語(yǔ)言是人類(lèi)特有的心理活動(dòng)，是人與人，人與社會(huì )溝通的橋梁。學(xué)前期是幼兒創(chuàng )造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的較佳時(shí)期。為此，幼兒教師應積極提供激發(fā)和支持幼兒有意義的語(yǔ)言使用的生活情境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

　　一、創(chuàng )造輕松的語(yǔ)言環(huán)境。

　　教師為幼兒創(chuàng )造輕松的語(yǔ)言環(huán)境，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。為此，教師應充分尊重幼兒的人格，平等對待每一個(gè)幼兒，成為他們的朋友，為他們創(chuàng )造自主表達與自由發(fā)揮的平臺，使其能夠暢所欲言，而非被動(dòng)的接受者。

　　二、創(chuàng )設多元化的語(yǔ)言學(xué)習方法。

　　1.利用具體的實(shí)物創(chuàng )設情景，對幼兒進(jìn)行說(shuō)話(huà)條理性的訓練。例如看實(shí)物說(shuō)話(huà)、看圖片說(shuō)話(huà)、看場(chǎng)景說(shuō)話(huà)等。在看實(shí)物說(shuō)話(huà)的訓練中，教師可以拿出一些品種、大小、色澤各異的水果放在桌子上，請小朋友介紹一下水果的名稱(chēng)、顏色、形狀等。

　　2.創(chuàng )設舞臺，在表演中鍛煉說(shuō)話(huà)能力。幼兒喜歡表演，也喜歡看別人表演，教師可以讓孩子在表演中習得語(yǔ)言的知識和技能。如學(xué)習歌曲《我的好媽媽》以后，為幼兒準備好各種道具，表演媽媽下班回到家的場(chǎng)景，不僅可以再現歌詞內容，還可以引導幼兒表現出給媽媽擦汗、搖扇、捶背、盛飯等動(dòng)作，并可以穿插語(yǔ)言表達，便可以大大地提高幼兒的語(yǔ)言運用能力。

　　三、家園配合，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

　　家庭是幼兒獲得和發(fā)展言語(yǔ)能力的第一學(xué)校，父母是幼兒的第一任語(yǔ)言教師。因此，家長(cháng)對幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力會(huì )起到關(guān)鍵性作用。教師要獲得家長(cháng)的配合和支持，教給家長(cháng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的具體方法，如要求家長(cháng)在家與孩子一起看電視，一起玩耍，一起學(xué)習，用普通話(huà)與孩子交流，節假日盡量帶孩子到大自然中去觀(guān)察和探索，到博物館、圖書(shū)館去增長(cháng)見(jiàn)聞、豐富知識同時(shí)，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。

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