俗話(huà)說(shuō)“知己知彼，百戰百勝”，那到底什么是說(shuō)課呢?又有怎樣的特點(diǎn)呢?

　　說(shuō)課其實(shí)是以教育教學(xué)理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、領(lǐng)導或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述教學(xué)設計，并與聽(tīng)者一起進(jìn)行反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設計的教學(xué)研究過(guò)程。

　　說(shuō)課不僅能夠測查考生的教育教學(xué)理論功底、專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展水平，即考生能否對自身教育教學(xué)行為及其產(chǎn)生的結果進(jìn)行理性審視與分析，將課堂中教學(xué)行為背后所隱藏的教育思想呈現出來(lái);還可以在整個(gè)過(guò)程中判斷出考生其他方面的素養，如是否自信、大方，語(yǔ)言表達是否清晰，是否符合現代社會(huì )要求的優(yōu)秀教育人才等。那我們要想在說(shuō)課面試中脫穎而出需要注意哪些事項呢?

　　一、知考情，精內容

　　我們都知道說(shuō)課有“八股“，主要包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)目標、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面，那么是否每個(gè)方面面面俱到呢?其實(shí)不然，每個(gè)考區說(shuō)課時(shí)間不同，有的6分鐘，有的10分鐘，還有15分鐘的。

　　所以針對不同考情，考生需要進(jìn)行適當的刪減內容，保證詳略得當。例如，有些地方說(shuō)課只給5分鐘，那么在這么短的時(shí)間內如何把說(shuō)課的內容展示出來(lái)呢，在不超時(shí)的前提下，只需把教材和學(xué)情、目標點(diǎn)到為止，重點(diǎn)突出教學(xué)過(guò)程即可，所以?xún)热莶灰澏?，而是要圖精。

　　二、重過(guò)程，顯亮點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程作為說(shuō)課的核心環(huán)節，它主要考察了考生對于課堂內容的把握，課堂活動(dòng)的設計以及教學(xué)方法背后的意圖，所以在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們要在穩中求新，既要回應A部分所設定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，又要適當設置亮點(diǎn)來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛。

　　例如：(1)在講解《酸堿中和反應》時(shí)，可以設置“紅酒變白酒，白酒變紅酒的魔術(shù)”導入方式，這種創(chuàng )設情境與實(shí)驗演示相結合的方式，通過(guò)直觀(guān)的觸覺(jué)和視覺(jué)沖擊，既能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，又能凸顯本學(xué)科特色，引發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng )造更多學(xué)習的條件和機會(huì )。

　　(2)在新授環(huán)節，在精準把握重難點(diǎn)知識的同時(shí)，要注意適當運用多元教學(xué)方法，如演示實(shí)驗法、小組討論法、合作探究法等，并且板書(shū)應及時(shí)體現，這樣可以清晰明了的體現出本節課的授課思路及本節課的重難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)又能提高其科學(xué)探究的意識和辯證思維。

　　總之，要想在說(shuō)課中獲得優(yōu)異的成績(jì)，需要大家在合理把握時(shí)間的基礎上，能縷清授課思路，突出重難點(diǎn);另外，在整個(gè)的說(shuō)課過(guò)程中還要注意各個(gè)環(huán)節之間流暢的銜接和過(guò)渡，這樣才能突出說(shuō)課的交流感

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