河北省教師招聘公共基礎知識之教育與社會(huì )關(guān)系的主要理論有哪些

　　(一)教育獨立論(代表人物：蔡元培)

　　1.主要觀(guān)點(diǎn)：

　　(1)教育脫離宗教而獨立;

　　(2)教育行政獨立

　　(3)教育內容獨立

　　(4)教育思想獨立

　　(5)教育經(jīng)費獨立

　　2.基本評價(jià)：

　　該理論要求教育獨立宗教，脫離政治而獨立，主張教育完全交給教育家舉辦，雖有一定的積極意義，但是在當時(shí)的中國是行不通的。蔡元培強調教育獨立發(fā)展，避免受到外在因素控制，但實(shí)際上教育不可能脫離社會(huì )存在，該理論有一定進(jìn)步意義，但是過(guò)于理想化。

　　(二)人力資本理論(代表人物：舒爾茨)

　　1.主要觀(guān)點(diǎn)：

　　(1)總體資本可以分為物力資本和人力資本，人力資本是經(jīng)濟增長(cháng)的主要因素;

　　(2)人力資本的形成主要靠教育，教育不但是一種消費獲得，也是一種投資活動(dòng);

　　(3)人力資本的收益大于物力資本的收益，舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻是33%。

　　2.基本評價(jià)：

　　人力資本理論突破了傳統理論中的資本只有物質(zhì)資本的束縛，提出了人力資本，把人的能力與物質(zhì)資本等同，但是忽視了勞動(dòng)力市場(chǎng)中的其他篩選標準。舒爾茨強調教育與經(jīng)濟的關(guān)系，認為各國應儲備人才，比如我國科教興國的戰略，但是同樣不夠全面，所以也是具有缺陷。

　　(三)篩選假設理論(代表人物：邁克爾、史潘斯)

　　1.主要觀(guān)點(diǎn)：

　　篩選假設理論也叫做文憑理論，是指教育是一種表示個(gè)人能力的信號或工具。這種理論把教育視為一種裝置，其主要作用是幫助雇主識別能力不同的求職者，以便把他們安置到不同的工作崗位上。

　　2.基本評價(jià)：

　　篩選假設理論解決了當時(shí)教育文憑膨脹的問(wèn)題，但是該理論片面強調教育的信號篩選作用，進(jìn)而認為教育能提高人的知識和技能、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率作用的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。文憑理論是通過(guò)學(xué)歷文憑篩選求職者，具備一定優(yōu)點(diǎn)，篩選速度快，但是同樣具備缺點(diǎn)，篩選方式與標準過(guò)于片面。

　　(四)勞動(dòng)力市場(chǎng)理論(代表人物：皮里奧、多林格)

　　1.主要觀(guān)點(diǎn)：

　　(1)勞動(dòng)力市場(chǎng)可以劃分為主要勞動(dòng)力市場(chǎng)和次要勞動(dòng)力市場(chǎng);

　　(2)兩個(gè)市場(chǎng)之間有相對的封閉性，較少流動(dòng);

　　(3)主要勞動(dòng)力市場(chǎng)的工資高、工作條件好、就業(yè)穩定、有較多的晉升機會(huì )等，而次要勞動(dòng)力市場(chǎng)恰好相反。

　　2.基本評價(jià)：

　　該理論不同意人力資本理論關(guān)于教育與工資收入正相關(guān)的論斷，認為一個(gè)人的工資水平主要取決于他在主要勞動(dòng)力市場(chǎng)還是次要勞動(dòng)力市場(chǎng)工作，而與教育程度本身并不直接相關(guān)，教育只是決定一個(gè)人在哪個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)工作的重要因素之一。

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