1.園長(cháng)聽(tīng)說(shuō)其他幼兒園開(kāi)始學(xué)習編程，也想讓幼兒學(xué)，你怎么看?

　　參考解析：我認為這樣是不合時(shí)宜的。

　　首先，幼兒身心發(fā)展具有階段性，編程的學(xué)習明顯超出了幼兒的接受能力，過(guò)早學(xué)習只會(huì )拔苗助長(cháng)，帶來(lái)不利的影響。

　　其次，幼兒園應該要考慮幼兒園自身的情況，立足本園的發(fā)展特色。

　　總之，對于園所來(lái)說(shuō)，要立足本園特色，以幼兒為本,綜合考慮才能引入新的課程，不管是多新潮的課程，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展才是根本。

　　2.新學(xué)期李老師班級來(lái)了一個(gè)自閉癥學(xué)生，她很擔心，擔心自己專(zhuān)業(yè)知識不足做得不好，你怎么看?

　　參考解析：對于李老師來(lái)說(shuō)，班級有一位自閉癥兒童確實(shí)具有挑戰性。對此我有如下看法:

　　首先，學(xué)校領(lǐng)導將自閉癥學(xué)生放在李老師班級，說(shuō)明是對他工作能力的充分信任，所以李老師要勇于承擔這項工作任務(wù),作為教師,不應該對于特殊幼兒帶有色眼鏡，反而給予更更多的關(guān)注和教育。

　　其次，李老師突然接受到這個(gè)情況會(huì )有所擔心是可以理解的，李老師承擔起這項任務(wù)時(shí)，同時(shí)需要進(jìn)行自我提升，平時(shí)多學(xué)習心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，了解自閉癥幼兒的癥狀和教育措施。

　　總之，相信在李老師、家長(cháng)還有園方多方努力配合下，一定會(huì )使幼兒盡快地適應幼兒園生活，健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　3. 談?wù)劷處熓欠裥枰K身學(xué)習。

　　參考解析：答案是肯定的，教師需要終身學(xué)習。

　　首先，終身學(xué)習可以提高自身的素質(zhì)。學(xué)不可以已，教師的學(xué)習更不能停止，終身的學(xué)習可以提高教師自身內在素質(zhì)。生活在知識涌流加速的今天，只有不斷的學(xué)習才能提高自身的內在素質(zhì)，而終身學(xué)習是適應今天能夠成為教師的一個(gè)自身發(fā)展和職業(yè)的必經(jīng)之路，學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，而內心的素質(zhì)是體現在一朝一夕的學(xué)習當中，終身學(xué)習的必要性也就更加的重要了。

　　其次，教師終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展的根本途徑。終身學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展的根本途徑，教育是需要以品德化育品德、以人格塑造人格、以素質(zhì)提高素質(zhì)的崇高事業(yè)，教師要終身加強道德修養，及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，才能教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )實(shí)踐、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。

　　再次，終身學(xué)習可以拓展知識，提高教學(xué)的水平

　　“育人者必先律己”教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，教師就跟不上學(xué)生的思維。教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì):個(gè)性、修養、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏，所以必須要終身學(xué)習才能很好的教育學(xué)生。

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