一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分。共30分)

　　1.人從出生到2～3歲心理發(fā)展成就的集中表現是(　　)。

　　A.手眼協(xié)調動(dòng)作

　　B.獨立性的出現

　　C.堅持性的出現

　　D.分離焦慮的出現

　　2.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響。根據班杜拉社會(huì )學(xué)習理論，適當的做法是(　　)。

　　A.避免學(xué)生觀(guān)看這類(lèi)影視片

　　B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說(shuō)理教育

　　C.影片中盡量少描寫(xiě)反面人物

　　D.影視片應使觀(guān)眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

　　3.(　　)是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。

　　A.手的無(wú)意撫摸

　　B.手的抓握反射

　　C.手腳并用爬行

　　D.手眼協(xié)調動(dòng)作的出現

　　4.新生兒最初學(xué)習的基礎是(　　)。

　　A.兒童的本能

　　B.兒童的生理成熟

　　C.條件反射的出現

　　D.兒童感知覺(jué)的發(fā)生

　　5.體現前運算階段兒童認知特點(diǎn)的活動(dòng)是(　　)。

　　A.兒童能夠找到不在眼前的物體

　　B.兒童能抓住毯子的一角，通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具

　　C.孩子認為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來(lái)都會(huì )變成自己

　　D.兒童試圖打開(kāi)一只稍開(kāi)口的火柴盒，失敗后，他會(huì )緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指插進(jìn)盒子把它打開(kāi)

　　6.20世紀英國課程專(zhuān)家斯騰豪斯針對課程目標模式提出了一種“生成性”目標取向的課程，即“不應以事先規定好了的結果為中心，而要以過(guò)程為中心”，這體現了幼兒園教育活動(dòng)的(　　)特點(diǎn)。

　　A.整合性

　　B.生活性

　　C.趣味性

　　D.報考性

　　7.小紅和小明都在建構游戲區專(zhuān)注地用積木拼搭自己的玩具，幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話(huà)。他們的游戲屬于(　　)。

　　A.聯(lián)合游戲

　　B.平行游戲

　　C.獨自游戲

　　D.合作游戲

　　8.異物刺入眼中，以下措施不正確的是(　　)。

　　A.馬上把異物撥出

　　B.用紙杯等物蓋在眼睛上，保護眼睛不受碰觸

　　C.送醫院急救，途中盡量減少震動(dòng)

　　D.盡量讓異物隨眼淚流出

　　9.下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是(　　)。

　　A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應越短，次數應越多

　　B.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，應保證他們的游戲時(shí)間

　　C.制訂作息制度要考慮到不同地區的差異，如南北方差異

　　D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長(cháng)的配合

　　10.幼兒每天睡眠應保證11～12小時(shí)，其中，午睡一般(　　)左右。

　　A.1.5小時(shí)

　　B.2小時(shí)

　　C.2.5小時(shí)

　　D.3小時(shí)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

　　11.簡(jiǎn)述幼兒思維方式發(fā)展變化的趨勢。

　　12.培養學(xué)前兒童的想象力應從哪些方面人手?

　　三、論述題(本大題1小題。20分)

　　13.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

　　14.東東因打了人，沒(méi)有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來(lái)接時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過(guò)說(shuō)服，他明白了道理。從第二天起，他自覺(jué)控制自己的行為，每天都要問(wèn)老師：“我今天表現好嗎?”一天，老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。

　　請用自我意識及學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理對材料進(jìn)行分析。

　　15.某幼兒，4歲。父母均為大學(xué)學(xué)歷，父親是某公司銷(xiāo)售經(jīng)理，母親是某公司業(yè)務(wù)骨干，家庭結構是三代同堂，經(jīng)濟情況較好。

　　父母工作繁忙，孩子由祖輩撫養。老一輩過(guò)分寵愛(ài)，對孩子的要求不用開(kāi)口就滿(mǎn)足，使得該幼兒從小缺乏語(yǔ)言訓練;同時(shí)，老人缺乏必要的教育幼兒的知識，僅限于孩子吃好、穿好，少了些互相交流。

　　由此，該孩子性格內向，不愛(ài)講話(huà)，如果問(wèn)他一些問(wèn)題，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭，不得已時(shí)偶爾蹦出一兩個(gè)單詞來(lái)。家長(cháng)反映孩子在家也很少說(shuō)話(huà)，碰到生人就更不用說(shuō)了。但是，孩子的語(yǔ)言器官本身并無(wú)損害，其癥狀是不能像正常幼兒那樣用語(yǔ)言進(jìn)行交流，語(yǔ)言發(fā)育遲滯。

　　請分析案例中的家庭學(xué)前教育環(huán)境并指出存在的問(wèn)題，請說(shuō)明如何創(chuàng )造良好的家庭學(xué)前教育環(huán)境。

　　五、活動(dòng)設計題(本大題1小題，30分)

　　16.學(xué)前兒童中常有弱視、斜視或不愛(ài)護眼睛的問(wèn)題出現，而成人后的各種視力問(wèn)題也多由小時(shí)候的不良習慣所造成。請以“保護眼睛”為主題設計大班的活動(dòng)計劃。

       參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B。解析：獨立性的出現是兒童心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的一步，也是人出生到2～3歲心理發(fā)展成就的集中表現。它表明，兒童心理具備了人類(lèi)的一切特點(diǎn)：直立行走，使用工具，用語(yǔ)言交際，能進(jìn)行想象和思維，有了自我意識。

　　2.【答案】D。解析：根據替代性強化原理，當兒童發(fā)覺(jué)“壞人”通常不能得到好的下場(chǎng)時(shí)，為了避免這種不良后果，自己也會(huì )遠離破壞性行為。

　　3.【答案】D。

　　4.【答案】A。解析：兒童最初學(xué)習的基礎是本能。

　　5.【答案】C。解析：前運算思維階段，兒童思維發(fā)展具有自我中心的特點(diǎn)。A、B選項兒童處于感知運動(dòng)階段.D選項兒童處于具體運算階段。

　　6.【答案】D。

　　7.【答案】B。解析：平行游戲表現為兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內容沒(méi)有聯(lián)系，不與同伴一起玩。

　　8.【答案】A。解析：異物刺入眼睛時(shí)，切勿用手揉眼睛或者把異物撥出，那樣很容易損傷眼睛，正確的做法是用紙杯等物蓋在眼睛上，保護眼睛不受碰觸或送醫院急救，途中盡量減少震動(dòng)，還可以讓異物隨眼淚流出。

　　9.【答案】A。解析：幼兒神經(jīng)系統的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長(cháng)的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應越長(cháng)，次數越多。

　　10.【答案】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應達到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個(gè)體差異適當減少。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.【參考答案】

　　幼兒思維方式的發(fā)展趨勢：直觀(guān)行動(dòng)思維—具體形象思維—抽象邏輯思維。

　　(1)直觀(guān)行動(dòng)思維：幼兒的思維是在直接感知中進(jìn)行的;思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的;典型的方式是嘗試錯誤。主觀(guān)上無(wú)預定目的和行動(dòng)計劃。

　　(2)具體形象思維：依靠表象，即依靠事物在頭腦中具體形象進(jìn)行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀(guān)行動(dòng)性的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的。

　　(3)抽象邏輯思維：是反映事物本質(zhì)屬性和規律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級思維方式，在學(xué)前教育階段，幼兒只是處在抽象邏輯思維的萌芽階段。

　　12.【參考答案】

　　(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現力;

　　(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng )造幼兒想象發(fā)展的條件;

　　(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象;

　　(4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當的訓練，提高幼兒的想象力。

　　三、論述題

　　13.【參考答案】

　　(1)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：

　?、儆绊懹變荷眢w的正常發(fā)育;

　?、谥萍s幼兒智力的發(fā)展;

　?、蹓褐朴變毫己脗€(gè)性的形成;

　?、懿焕谟變喝雽W(xué)后良好學(xué)習習慣的養成。

　　(2)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：

　?、儆狭思议L(cháng)“望子成龍”的心態(tài);

　?、趲熧Y力量薄弱;

　?、坜k學(xué)條件差。

　　(3)學(xué)前教育區別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向，改革建議如下：

　?、俅_立學(xué)前教育的獨立地位與性質(zhì)，牢固樹(shù)立學(xué)前教育不是小學(xué)預備教育的理念。

　　學(xué)前教育是基礎教育的奠基階段，其教育目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式、教學(xué)評價(jià)、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標準。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育的理論和說(shuō)法”都是錯誤的。

　?、诩哟蟾骷壵徒逃姓块T(mén)對“小學(xué)化”的治理力度。

　　教育部門(mén)對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負有不可推卸的責任。教育部門(mén)的態(tài)度如何，在很大程度上決定著(zhù)社會(huì )對幼兒園評價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問(wèn)題。各級教育部門(mén)必須進(jìn)一步加大對幼兒園指導、監督、管理的力度。建議教育部加強調研，發(fā)布文件和規定，明確責任，提出要求，制定措施，在全國范圍內加大治理力度，規范幼兒園辦學(xué)行為。強化幼兒園評估年審機制和督導監督，在幼兒園年度評估審驗時(shí)，調整對幼兒園的考核評價(jià)標準，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達不到要求的，應取消其辦園資格。要通過(guò)明查暗訪(fǎng)、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監督、檢查。各級教育部門(mén)要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長(cháng)。

　?、奂訌娪變簣@園長(cháng)和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓。

　　幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長(cháng)、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長(cháng)和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應加大對幼兒園園長(cháng)和幼兒教師培訓的經(jīng)費投入。轉變思想，提高素質(zhì)，使全體園長(cháng)和幼兒教師的教育思想徹底扭轉過(guò)來(lái)，使其素質(zhì)更加適應幼兒園素質(zhì)教育的需要。

　　四、材料分析題

　　14.【參考答案】

　　幼兒還沒(méi)有獨立的自我評價(jià)，他們的自我評價(jià)常常依賴(lài)于成人對他們的評價(jià)，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地相信成人對自己的評價(jià)，自我評價(jià)只是成人評價(jià)的簡(jiǎn)單重復。幼兒的自我評價(jià)常常帶有主觀(guān)情緒性，過(guò)高評估自己，自我評價(jià)受到認識水平的限制。東東對自己的評價(jià)也體現了幼兒的自我評價(jià)依賴(lài)于成人對他們的評價(jià)，受到認識水平的限制。

　　15.【參考答案】

　　存在的問(wèn)題：

　　(1)過(guò)分滿(mǎn)足孩子的任何要求。案例中長(cháng)輩對孩子過(guò)分寵愛(ài)，對孩子的要求不用開(kāi)口就滿(mǎn)足，使得該幼兒從小缺乏語(yǔ)言訓練。

　　(2)老人缺乏必要的育兒知識。案例中的長(cháng)輩只知道讓孩子吃好、穿好，很少與孩子交流。

　　(3)幼兒缺少與陌生人交流的經(jīng)驗。家長(cháng)反映孩子在家也很少說(shuō)話(huà)，碰到生人就更不用說(shuō)了。

　　本案例中老人對幼兒的關(guān)心僅限于幼兒吃好、穿好.少了與幼兒的互動(dòng)和交流。創(chuàng )設好的家庭環(huán)境不僅僅在物質(zhì)上滿(mǎn)足要求，也要滿(mǎn)足孩子的精神需求，比如讓孩子動(dòng)手操作，促進(jìn)探索能力的發(fā)展，家長(cháng)需有意識地培養孩子的人際交往能力，多和同伴交往，有需要要讓孩子說(shuō)出來(lái)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力。

　　五、活動(dòng)設計題

　　16.【參考設計】

　　活動(dòng)名稱(chēng)：保護眼睛

　　活動(dòng)目標：

　　1.了解有關(guān)眼睛的構造和衛生方面的知識，防止眼疾。

　　2.懂得愛(ài)護自己眼睛的重要性。

　　3.萌發(fā)珍愛(ài)生命的意識。

　　活動(dòng)準備：

　　1.收集有關(guān)眼睛方面的資料。

　　2.對班級幼兒視力進(jìn)行事先了解。

　　3.在一副幼兒太陽(yáng)鏡上涂上油脂。使眼睛看東西模糊。

　　4.掛圖《眼睛生病了》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。

　　2.出示掛圖《眼睛生病了》，提問(wèn)：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì )生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結膜炎、麥粒腫等)

　　3.討論：眼睛為什么會(huì )生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、看書(shū)或看電視太疲勞、坐姿不端正等)

　　4.請幼兒帶上涂有油脂的太陽(yáng)鏡，體驗視力不好的痛苦。

　　5.討論：怎樣保護視力?

　　(看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過(guò)長(cháng);看書(shū)時(shí)身體要坐正，不能趴著(zhù)或仰著(zhù)看書(shū)，看書(shū)時(shí)間長(cháng)了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物;不能在太強或太弱的光線(xiàn)下看書(shū);寫(xiě)字時(shí)要注意保持一拳、一尺、一寸的距離;多吃胡蘿卜對保護視力有很大好處;平時(shí)毛巾、臉盆等要專(zhuān)人專(zhuān)用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療)

　　延伸提示：

　　1.在日常生活和學(xué)習中隨時(shí)提醒幼兒注意保護自己的視力。

　　2.進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)眼睛的討論。

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