一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)

　　1.幼兒智力發(fā)展的核心部分是(　)。

　　A.觀(guān)察力

　　B.注意力

　　C.思維力

　　D.想象力

　　2.兒童能夠獨立表現出來(lái)的心理發(fā)展水平。和兒童在成人指導下所能夠表現出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距是(　)。

　　A.關(guān)鍵期

　　B.敏感期

　　C.近發(fā)展區

　　D.轉折期

　　3.現在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點(diǎn)基本相同，如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等。這說(shuō)NJL童心理發(fā)展的年齡特征具有(　)。

　　A.可變性

　　B.整體性

　　C.階段性

　　D.穩定性

　　4.從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習活動(dòng)環(huán)境和(　)。

　　A.交往環(huán)境

　　B.文化心理環(huán)境

　　C.語(yǔ)言環(huán)境

　　D.生活活動(dòng)環(huán)境

　　5.幼兒先掌握的實(shí)詞是(　)。

　　A.形容詞

　　B.動(dòng)詞

　　C.名詞

　　D.代詞

　　6.以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是(　)。

　　A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施

　　B.了解兒童生長(cháng)發(fā)育和健康狀況

　　C.杜絕疾病的發(fā)生

　　D.盡早發(fā)現兒童的疾病或身體缺陷

　　7.下列關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)內容選擇的原則中，表述不正確的是(　)。

　　A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平

　　B.能引發(fā)和滿(mǎn)足幼兒的興趣和需要

　　C.能反映時(shí)代發(fā)展特征。有利于幼兒的后續學(xué)習和長(cháng)遠發(fā)展

　　D.不需要考慮季節、節日以及周邊環(huán)境資源等因素

　　8.小班幼兒往往對某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是(　)。

　　A.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足

　　B.想象的內容零散

　　C.想象受情緒影響

　　D.想象具有夸張性

　　9.構成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是(　)。

　　A.教育者、受教育者、教育影響

　　B.教育者、受教育者、教育物資

　　C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)

　　D.教育者、受教育者、教育手段

　　10.從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習活動(dòng)環(huán)境和(　)。

　　A.交往環(huán)境

　　B.文化心理環(huán)境

　　C.語(yǔ)言環(huán)境

　　D.生活活動(dòng)環(huán)境

　　二、簡(jiǎn)答題(共2道題。每題15分，共30分)

　　1 1.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要特點(diǎn)。

　　12.簡(jiǎn)述現代化幼兒園教育目標的特點(diǎn)。

　　三、論述題(共1道題，每題20分。共20分)

　　13.為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現保教合一的前提?

　　四、材料分析題(共2道題，每題20分。共40分)

　　14.一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來(lái)找心理醫生。心理醫生招呼她坐下，她急不可待地對醫生說(shuō)：“醫生，我的孩子4歲半了，近來(lái)表現一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來(lái)到我家，問(wèn)他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說(shuō)：‘爸爸喜歡你。’弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿(mǎn)臉尷尬。”

　　“昨天在公園玩滑梯，我讓他回家，他卻說(shuō)‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫生說(shuō)：“不用急，不是小孩有問(wèn)題，而是大人有問(wèn)題，這是正?，F象……”這位年輕媽媽聽(tīng)后，頓時(shí)開(kāi)朗了許多。

　　根據上面的材料.回答下面問(wèn)題：

　　(1)材料中反映的情況說(shuō)明了孩子的什么表現?

　　(2)你認為醫生應對這位媽媽說(shuō)些什么?

　　15.在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育孩子們注意用剪刀的安全，就告訴孩子們：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服。”結果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個(gè)小口。

　　問(wèn)題：這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評析。

　　五、活動(dòng)設計題(共1道題。每題30分，共30分)

　　16.“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿呀嘿呀拔不動(dòng)……”，還記得兒時(shí)這首膾炙人口的兒歌《拔蘿卜》嗎?

　　讓寶寶跟著(zhù)拔蘿卜經(jīng)典的旋律、歡快的節奏一起律動(dòng)起來(lái)吧。請為中班幼兒設計一份音樂(lè )教育活動(dòng)。要求寫(xiě)出活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程等內容。

　　參考答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【知識點(diǎn)】幼兒思維發(fā)展。

　　【答案】C。

　　【解析】思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

　　2.【知識點(diǎn)】近發(fā)展區的概念。

　　【答案】C。

　　【解析】近發(fā)展區是指兒童能夠獨立表現出來(lái)的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

　　3.【知識點(diǎn)】幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

　　【答案】D。

　　4.【知識點(diǎn)】幼兒園環(huán)境的分類(lèi)。

　　【答案】D。

　　【解析】從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習活動(dòng)環(huán)境等。

　　5.【知識點(diǎn)】幼兒言語(yǔ)發(fā)展。

　　【答案】C。

　　【解析】幼兒先掌握的實(shí)詞是名詞。

　　6.【知識點(diǎn)】幼兒保健常規。

　　【答案】C。

　　【解析】對健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱(chēng)為健康檢查。通過(guò)系統的檢查，可以了解兒童生長(cháng)發(fā)育和健康狀況.盡早發(fā)現疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是兒童機構保健工作中的一項重要內容。

　　7.【知識點(diǎn)】幼兒園教育活動(dòng)內容。

　　【答案】D。

　　8.【知識點(diǎn)】幼兒想象的發(fā)展。

　　【答案】A。

　　【解析】小班幼兒往往對某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是以想象過(guò)程為滿(mǎn)足。

　　9.【知識點(diǎn)】教育活動(dòng)的組織與實(shí)施。

　　【答案】A。

　　【解析】教育者、受教育者、教育影響是教育活動(dòng)的主要因素。

　　10.【知識點(diǎn)】幼兒園環(huán)境分類(lèi)。

　　【答案】D。

　　【解析】從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習活動(dòng)環(huán)境等。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11.【知識點(diǎn)】幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)。

　　【參考答案】

　　(1)想象無(wú)預定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩定，內容零散;(3)以想象過(guò)程為滿(mǎn)足。

　　12.【知識點(diǎn)】幼兒園教育目標。

　　【參考答案】

　　(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位;(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授;(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養;(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的情趣放在位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　三、論述題

　　13.【知識點(diǎn)】幼兒園保教合一的原則。

　　【參考答案】

　　長(cháng)期以來(lái)，幼兒園教師與保育員往往對自身的價(jià)值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì )因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素。但更多的卻是長(cháng)期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。

　　有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度.只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問(wèn)的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙.有些教師甚至采用一些非常不正確的方式、方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理。使得她們在日常工作中。不僅不能盡自己的能力做好本職工作.甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針?shù)h相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看。這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問(wèn)題”，但從長(cháng)遠來(lái)看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了幼兒的正常發(fā)展。因此，教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系應是實(shí)現保教合一的前提。

　　四、材料分析題

　　14.【知識點(diǎn)】幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。

　　【參考答案】

　　(1)讓客人尷尬說(shuō)明：孩子在言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中尚不能把人稱(chēng)代詞區分開(kāi);“替小狗玩一次”說(shuō)明孩子在模仿學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中具有創(chuàng )造性。

　　(2)這是小孩心理發(fā)展過(guò)程中的正?，F象，不必著(zhù)急，應注意教育引導，特別是對小孩創(chuàng )造性，要注意保護、培養;多學(xué)習幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。

　　15.【知識點(diǎn)】幼兒園安全教育。

　　【參考答案】

　　(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒(méi)能運用正確的安全教育策略而導致一節課發(fā)生兩次意外事件。

　　(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂(lè )于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長(cháng)或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內”等。但對于幼兒來(lái)說(shuō)，禁止是一種消極的做法.很可能帶來(lái)不良的效果，即幼兒原來(lái)并沒(méi)有想到要做的事，經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結果弄巧成拙。

　　(3)幼兒園和家庭對幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營(yíng)造安全的環(huán)境。及時(shí)消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛生習慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力;③堅持正面引導和多種形式相結合的教育策略。

　　五、活動(dòng)設計題

　　16.【知識點(diǎn)】音樂(lè )教育活動(dòng)設計。

　　【參考設計】

　　活動(dòng)名稱(chēng)：中班音樂(lè )活動(dòng)《拔蘿卜》

　　一、活動(dòng)目標

　　1.學(xué)習歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂(lè )曲句首重音處開(kāi)始，合拍地做拔蘿b的動(dòng)作。

　　2.想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。

　　3.能積極參與歌唱表演活動(dòng).體驗歌唱表演的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備

　　1.與《拔蘿卜》內容相關(guān)的課件。

　　2.歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導入活動(dòng)：欣賞課件，聽(tīng)故事《拔蘿卜》。

　　播放課件，結合課件畫(huà)面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì )將歌詞根據節奏說(shuō)出來(lái)編人到故事中。

　　如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng)。欣賞完故事，教師可提問(wèn)：

　　(1)蘿卜拔出來(lái)了嗎?(2)誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜了?(3)誰(shuí)個(gè)來(lái)拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請誰(shuí)來(lái)幫忙的?(4)誰(shuí)第二、第三、第四、第五個(gè)來(lái)拔蘿卜?(5)誰(shuí)后一個(gè)來(lái)幫忙拔蘿卜?

　　在這一環(huán)節中通過(guò)看課件、聽(tīng)故事，幼兒知道了故事情節.對角色的先后出場(chǎng)順序也有初步的了解。幼兒從一個(gè)簡(jiǎn)短的故事中理解了內容，對歌曲節奏也有初步的認識，為接下去的環(huán)節埋下了很好的伏筆、奠定了堅實(shí)的基礎。

　　(二)學(xué)唱歌曲

　　1.出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫(huà)面。教師提問(wèn)：個(gè)先來(lái)拔蘿卜的是誰(shuí)啊?(通過(guò)提問(wèn)再次明確個(gè)出場(chǎng)的角色。)

　　2.教師范唱段。

　　師：老伯伯可開(kāi)心啦，他還哼著(zhù)歌兒呢!

　　教師完整示范。邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。

　　師：老公公是怎么拔蘿卜的?

　　讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作.教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿b的動(dòng)作。

　　3.分角色演唱。

　　將幼兒分成五個(gè)組.每組分別扮演一種角色.輪到哪一個(gè)角色就請哪一組的小朋友站起來(lái)演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。

　　這一環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會(huì )唱本歌曲，并能正確知道角色的出場(chǎng)順序。幼兒對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中。這樣變化的方式很受幼兒歡迎。

　　(三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作

　　1.分段練習表演

　　師：老公公是什么樣子的?他說(shuō)話(huà)的聲音是怎么樣的?

　　幼兒自由模仿、學(xué)習老公公走路的樣子及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調，這時(shí)可請個(gè)別表演能力強的幼兒演示一下。后帶領(lǐng)幼兒總結：老公公要彎著(zhù)腰，手背到后面，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速慢，語(yǔ)調低。

　　師：現在我們一起來(lái)做老公公去拔蘿卜。

　　帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌唱表演的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒表演的興趣。按著(zhù)角色的順序，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　(1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調低)

　　(2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路、語(yǔ)調高)

　　(3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)

　　2.整體表演，鞏固各角色的動(dòng)作。

　　在分析每一個(gè)角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整地表演一遍，加深對角色形象的鞏固。

　　本環(huán)節是活動(dòng)的難點(diǎn)，在此我并沒(méi)有直接將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由模仿。喚起他們的生活經(jīng)驗，因為這些形象都是幼兒熟悉的，易于模仿的。先按出場(chǎng)順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的順序.更是幫助幼兒準確地掌握每個(gè)角色的特征，再進(jìn)行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個(gè)角色通過(guò)動(dòng)作更形象地表現出來(lái)。

　　(四)分角色表演

　　1.集體中分角色表演

　　教師為表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：

　　(1)各角色要大聲應答“哎，來(lái)啦!”并在應答中，模仿該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面：(2)努力做到從個(gè)強拍開(kāi)始做拔蘿b動(dòng)作。

　　2.自由結對分角色表演

　　請幼兒自由組合，5人一組，互相商量分配角色，進(jìn)行表演。表演要求同上。

　　在這個(gè)環(huán)節中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進(jìn)行自由結對表演。照顧到了每一位幼兒，讓他們都能參與到歌唱表演的活動(dòng)中，解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類(lèi)型，大大提高幼兒的興趣.充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒提供表現的機會(huì )。尊重了每一位幼兒的選擇。

　　(五)結束

　　師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來(lái)了?？?

　　集體的力量多偉大。那他們會(huì )用大蘿卜去干什么呢?

　　師：如果你有這么大一個(gè)蘿卜，你會(huì )用它干什么呢?

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)蘿卜的用處。

　　(六)活動(dòng)延伸

　　1.將頭飾投放到表演區.供幼兒區域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。

　　2.開(kāi)展區域活動(dòng)“蘿卜變變變”，通過(guò)繪畫(huà)、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。

　　以上就是關(guān)于河北教師資格《幼兒保教知識》模擬題二的全部?jì)热?，考生如果想獲得更多關(guān)于河北教師資格證相關(guān)資訊，如河北教師資格證筆試試題、考試時(shí)間、報考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們河北教師資格網(wǎng)。