面試的形式一般分為兩種：試講或說(shuō)課。通著(zhù)這次特崗教師招聘音樂(lè )面試來(lái)看，“說(shuō)課”形式面試的頻率正逐漸增加。如何精彩“說(shuō)”課，給考官留下深刻印象，取得理想分數呢?接下來(lái)，我們就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

　　一、“說(shuō)”的環(huán)節不能少

　　一堂好的說(shuō)課，七個(gè)環(huán)節必不可少——說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計。只有把這七個(gè)環(huán)節說(shuō)清楚了，才能更好的詮釋你的這堂課程。

　　那么這七個(gè)環(huán)節又該如何去說(shuō)呢?這也是有方向可追尋的。如說(shuō)教材，我們可以從教材所在的位置、課型、內容、知識點(diǎn)、作用和能力等方面來(lái)說(shuō)。當然，無(wú)需太過(guò)繁雜，面面俱到，選擇其中的三四點(diǎn)說(shuō)即可。下面我將以“人音二年級下冊第四單元《草原就是我的家》”為例子，來(lái)闡釋“說(shuō)教材”。

　　《草原就是我的家》選自人音版二年級下冊第四單元的一節是唱歌課(位置、課型)，是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)(內容)。通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生能充分感受蒙古民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情并提高音樂(lè )審美能力(能力)。

　　二、各環(huán)節之間過(guò)度要自然

　　大多數學(xué)生在“說(shuō)課”過(guò)程中，對每一個(gè)環(huán)節的介紹太顯生硬，缺乏過(guò)度用語(yǔ)，給人一種背書(shū)之感，可想而知，分數必定不高。要做到“說(shuō)”得自然、“說(shuō)”得精彩，需要各環(huán)節之間用過(guò)度語(yǔ)來(lái)銜接。

　　如在“說(shuō)”教學(xué)目標之前，可以用“教學(xué)目標是課堂的指揮棒，是教學(xué)行為的指路明燈”等這樣比喻句子來(lái)過(guò)度，即體現出了“說(shuō)”教學(xué)目標的作用，還體現出了扎實(shí)的語(yǔ)文功底。

　　在比如，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程之前，可用“厚積而薄發(fā)，在做了一系列準備活動(dòng)之后，接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程”。

　　三、教學(xué)過(guò)程是重點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程是整個(gè)說(shuō)課的中心環(huán)節。在說(shuō)的過(guò)程中，以“教什么、怎么教、為什么這么教為思路”進(jìn)行闡述。學(xué)生往往容易忘記闡述“為什么這么教”，常成為扣分的點(diǎn)。如以《草原就是我的家》導入為例。

　　這一環(huán)節，我主要采用的是圖片導入法(怎么教)。首先，我會(huì )播放蒙古風(fēng)土人情的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對圖片的觀(guān)察、討論，初步認識大草原及蒙古族，順勢導入本課，揭示課題。(教什么)

　　之所以這樣設計，是因為好的導入是一堂好課的開(kāi)始，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以在最快的時(shí)間內吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，緊貼“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的新課程理念。(為什么這么教)

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