一、教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　了解科舉制的誕生的原因;列舉科舉制創(chuàng )立的史實(shí);全面理解科舉制的影響。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)小組討論，分析科舉制的影響，認識科舉制的創(chuàng )立在當時(shí)社會(huì )的進(jìn)步性，提高自主學(xué)習，合作探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)對科舉制的學(xué)習，認識到科舉制的誕生是中國古代選官制度的一大進(jìn)步，制度創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的組成部分。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　科舉制創(chuàng )立的原因和史實(shí)。

　　【難點(diǎn)】

　　理解科舉制的影響。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　生活實(shí)例導入法。

　　提問(wèn)學(xué)生在生活中所見(jiàn)到的考試有哪些?學(xué)生回答：期中、期末考試，中考、高考。引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提問(wèn)：中國古代的考試制度是什么時(shí)候確定的?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導入新課。

　　環(huán)節二：新課講授

　　(一)科舉制創(chuàng )立的原因

　　教師展示魏晉南北朝時(shí)期的選官制度“九品中正制”，提出問(wèn)題：這種選官制度選拔人才的依據是什么?給統治帶來(lái)了什么不利的影響?

　　學(xué)生根據史料，進(jìn)行歸納和概括：九品中正制之下選官的依據是門(mén)第，不太注重才學(xué)，世家大族的子弟通過(guò)門(mén)第即可進(jìn)入仕途，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國家效力。選拔官員的權利集中在上層權貴手中，不利于專(zhuān)制主義中央集權。

　　(二)科舉制的創(chuàng )立

　　教師繼續引導：面對這種弊端，隋文帝進(jìn)行了哪些改革?

　　學(xué)生結合課本，回答問(wèn)題：隋文帝即位后，廢除了前朝的選官制度，注重考查人才的學(xué)識，初步建立起選拔人才的制度。

　　教師繼續提問(wèn)：在隋文帝的基礎之上，隋煬帝又采取了哪些措施選拔人才?有什么重要的意義?

　　學(xué)生思考，回答問(wèn)題：到隋煬帝時(shí)期，正式設置進(jìn)士科，考核對時(shí)事的看法，按考試成績(jì)選拔人才，標志著(zhù)科舉制的正式確立。

　　(三)科舉制的影響

　　教師展示材料，提出問(wèn)題：科舉制在隋朝創(chuàng )立，到清朝末年被廢除，共存在了1300多年，作為我國歷史上最為重要的選官制度，產(chǎn)生了哪些影響呢?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行五分鐘的討論，討論之后，分享討論成果。教師進(jìn)行提示，可以從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

　　學(xué)生進(jìn)行討論，回答問(wèn)題，教師總結：

　　有利影響：科舉制的創(chuàng )立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。。

　　不利影響：科舉制度使大批知識分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對國計民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究，而且推動(dòng)知識分子與統治者合流，逐漸淪為封建統治者附庸。

　　環(huán)節三：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本節課的主要內容。

　　作業(yè)：學(xué)習本課后，你對現在學(xué)校的考試制度和考試形式有什么想法嗎?你如何看待考試作弊現象?請同學(xué)們回去思考，下節課和同學(xué)們一起分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　四、板書(shū)設計

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