一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.“建國君民，教學(xué)為先。”這句話(huà)反映的是()。

　　A.教育與文化的關(guān)系

　　B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系

　　D.教育與科技的關(guān)系

　　2.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這表明教師的行為具有()。

　　A.主體性

　　B.創(chuàng )造性

　　C.間接性

　　D.示范性

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動(dòng)力是()。

　　A.共同的奮斗目標

　　B.班主任的要求

　　C.班委會(huì )的形成

　　D.共同的活動(dòng)

　　4.下列著(zhù)作中，由羅馬教育家昆體良撰寫(xiě)的是()。

　　A.《教育論》

　　B.《理想國》

　　C.《教育漫話(huà)》

　　D.《雄辯術(shù)原理》

　　5.兵兵很想改掉上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的毛病，但上課時(shí)只要老師一不注意，他又忍不住說(shuō)起閑話(huà)來(lái)。針對兵兵的情況，對他的教育應著(zhù)重培養()。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　6.對觀(guān)察內容與步驟不作限定的教育觀(guān)察屬于()。

　　A結構式觀(guān)察

　　B.參與性觀(guān)察

　　C.非結構式觀(guān)察

　　D.非參與性觀(guān)察

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是()。

　　A.血液

　　B消化道

　　C.呼吸道

　　D.蚊蟲(chóng)叮咬

　　8.依據柯?tīng)柌竦睦碚?，?ldquo;好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。A懲罰服從取向階段

　　B相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D遵守法規取向階段

　　9.賈老師告訴學(xué)生：“不高興時(shí)，你可以跑跑步打打球，或者散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )甚至可以大喊大叫。”賈老師所使用的心理輔導技術(shù)是()。

　　A.積極暗示

　　B.行為矯正

　　C.認知改變

　　D.情緒調控

　　10.考試時(shí)，學(xué)生依據實(shí)際情況適時(shí)調整答題速度或解題思路的策略屬于()

　　A.元認知策略

　　B.認知策略

　　C.精加工策略

　　D.資源管理策略

　　11.在掌握“動(dòng)物”概念的基礎上，學(xué)生又學(xué)習了脊椎動(dòng)物”和無(wú)脊椎動(dòng)物這兩個(gè)概念。這種學(xué)習屬于()。

　　A.上位學(xué)習

　　B.下位學(xué)習

　　C.發(fā)現學(xué)習

　　D.并列結合學(xué)習

　　12.數學(xué)課已經(jīng)開(kāi)始了，萍萍還在想著(zhù)課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖?。這種心理現象屬于()。

　　A注意分散

　　B.注意動(dòng)搖

　　C.注意分配

　　D.注意轉移

　　13.強調學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間相對獨立性的課程是()。

　　A.經(jīng)驗課程

　　B.綜合課程

　　C.活動(dòng)課程

　　D.分科課程

　　14.《學(xué)記》中體現“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則的語(yǔ)句是()。

　　A.禁于未發(fā)

　　B.學(xué)不躐等

　　C.相觀(guān)而善

　　D.獨學(xué)而無(wú)友

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出應充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能，突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習，加強知行合一、學(xué)思結合，倡導()

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)“創(chuàng )中學(xué)

　　B.“做中學(xué)”用中學(xué)”創(chuàng )中學(xué)

　　C.“做中學(xué)”練中學(xué)”創(chuàng )中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”用中學(xué)”讀中學(xué)

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是()

　　A.班級授課制

　　B.道爾頓制

　　C.特朗普制D

　　.文納特卡制

　　17.蕓蕓期末考試數學(xué)成績(jì)不太好，只得了55分,但楊老師仍表?yè)P了她，因為期中考試蕓蕓的數學(xué)了30分。楊老師所采用的評價(jià)方式屬于()。

　　A.過(guò)程性評價(jià)

　　B.終結性評價(jià)

　　C.相對性評價(jià)

　　D.個(gè)體內差異評價(jià)

　　18.課外活動(dòng)區別于課堂教學(xué)的顯著(zhù)特征是()。

　　A.自愿性

　　B.計劃性

　　C.同步性

　　D.組織性

　　19.下列關(guān)于課程的理解中，沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體”的是( )

　　A.課程即對話(huà)

　　B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗

　　D.課程即活動(dòng)

　　20.“10以?xún)鹊臄底?rdquo;一課教學(xué)結束時(shí)，為鞏固所學(xué)內容，李老師讓學(xué)生誦讀兒歌：“1像鉛筆細長(cháng)條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄......”這種結課方式屬于()。

　　A.自然式

　　B.總結式

　　C.游戲式

　　D.懸念式

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.美育主要任務(wù)

　　22.少先隊活動(dòng)形式

　　23.根據班杜拉的理論，影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.材料：

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認真聽(tīng)講作業(yè)也不按時(shí)完成。在多次批評教育無(wú)效后班主任艾老師決定進(jìn)行一次家訪(fǎng)。艾老師到小亮家時(shí)，他正在做晚飯，父母還沒(méi)回家。見(jiàn)老師來(lái)了，小亮吃了一驚。不安地說(shuō)了聲“老師好”,又忙著(zhù)做飯去了。過(guò)了一會(huì )兒，小亮媽媽回來(lái)了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困，父母每天忙于生計早出晚歸,無(wú)暇顧及孩子的教育， 一些家務(wù)活還需要小亮來(lái)做。了解這些情況后，艾老師打消了原本想要“告狀”的念頭。第二天，艾老師在班上表?yè)P小亮不僅懂禮貌見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，還幫父母做家務(wù),希望同學(xué)們向小亮學(xué)習。之后，艾老師安排他負責監班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時(shí)給予表?yè)P。沒(méi)過(guò)多久，小亮遲到的次數明顯減少了課堂學(xué)習認真多了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

　　問(wèn)題：

　　(1)結合家訪(fǎng)前后小亮的變化，評析艾老師的教育行為。

　　(2)談?wù)勑W(xué)教師應樹(shù)立怎樣的兒童觀(guān)。

　　25. 材料：

　　科學(xué)課上，張老師在講授“月食”現象時(shí)，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食這個(gè)概念。接著(zhù)，伴隨多媒體課件的播放，張老師娓娓道來(lái)：“月食的形成和地球、太陽(yáng)運行的相對位置有關(guān)。地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉，月亮繞著(zhù)地球轉。當太陽(yáng)、膩地球基本運行在同一條線(xiàn)上，且地球位于太陽(yáng)和月亮之間時(shí)，亮就漸漸地被地球遮住了。此時(shí)，地球上的人們會(huì )看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像刀、像眉毛，直至什么也看不見(jiàn)了。” 最后，張老師總結道：“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化早在公元前13世紀，甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀，又有月食的確切記載。我們應當為此感到驕傲。同學(xué)們，我問(wèn)朋一定要努力學(xué)習科學(xué)文化知識，把我們的國家建設得更加強大!”

　　問(wèn)題 ：

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑W(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統一 ”的原則。

　　四、教學(xué)設計題(本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì )，27為數學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè ),30為體育，31為美術(shù))

　　26. 請閱讀下文，并按要求作答。

　　(1)結合本文教學(xué)，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。(8分)

　　(2)如指導第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習本文，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(22分)

　　27.請閱讀下文，并按要求作答 。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù) 。

　　(1)結合材料，談?wù)勅绾温鋵?shí)“促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)融合”的課程理念。(10分)

　　(2)如指導第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習上述內容，試擬定教學(xué)目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。( 20分)

　　28.請閱讀下文，并按要求作答。

　　Guoguo:Hi,Mike.Why are you standing there?

　　Mike:Hi,Guoguo.I'm waiting for my dad's friend.

　　Guoguo:ls it a man or a woman?

　　Mike:A man.Look!Here he comes.

　　Guoguo:There are two men.Which one?What is he wearing?

　　Mike:It's the taller man.He is wearing a blue suit with a silver tie.

　　Guoguo:Ah,yes.He is wearing a pair of black shoes.

　　Mike: Yes,he is Mr Brown He's a lawyer.

　　Guoguo:No wonder he looks so serious. I have to say good to you now.

　　Mike:Bye-bye!See you tomorrow,Guoguo!

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)要闡述對話(huà)教學(xué)的基本環(huán)節。(4分)

　　(2)如指導小學(xué)生學(xué)習此內容，試擬定相應的教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計操練環(huán)節并說(shuō)明理由。(27分)

　　29.請閱讀下文，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格、節拍、調式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導低年級小學(xué)生學(xué)習這首歌曲，試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計學(xué)唱歌詞環(huán)節的教學(xué)設計活動(dòng)并說(shuō)明理由。(27分)

　　30.請閱讀下文，并按要求作答。

　　武術(shù)基本動(dòng)作彈踢

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)請簡(jiǎn)述“武術(shù)基本動(dòng)作—— 彈踢”的動(dòng)作要領(lǐng)。(4分)

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動(dòng)作—— 彈踢”的教學(xué)目標。( 9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計本課內容的教學(xué)環(huán)節并說(shuō)明理由。 (27分)

　　31. 請閱讀下文，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡(jiǎn)述象形文字的含義及特征。(4分)

　　(2)如指導低年級小學(xué)生學(xué)習，試擬定教學(xué)目標。(9分)

　　(3)依據擬定的教學(xué)目標，設計新授環(huán)節的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設計理由。 (27分)

2023年上半年中小學(xué)教師資格考試真題

小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》答案

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.【答案】C

　　解析：“建國君民，教學(xué)為先”的意思是：建立國家，統治人民，要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

　　2.【答案】D

　　解析：“身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的意思是：如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正，就是發(fā)布了命令，百姓也不會(huì )聽(tīng)從。這個(gè)體現了教師行為的示范性。

　　3.【答案】A

　　解析：班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標，班集體是以教學(xué)班為單位，按集體主義原則組建起來(lái)的學(xué)生群體，是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設是班主任的中心工作。

　　4.【答案】D

　　解析：《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的，這本書(shū)是西方最早的教育專(zhuān)著(zhù)?！督逃独硐雵?/span>

　　的作者論》的作者是英國的斯賓塞，是古希臘的柏拉圖《教育漫話(huà)》的作者是洛克。故本題選D

　　5.【答案】C

　　解析：A道德認識是人們對道德規范及其執行意義的認識，是個(gè)體品德的核心部分。它主要是指一個(gè)人面對矛盾沖突的情境能自覺(jué)地意識到是非善惡，進(jìn)而能就行動(dòng)作出縝密的抉擇。B道德情感就是伴隨著(zhù)道德認識而出現的一種內心體驗。一般地說(shuō)，在現實(shí)生活中的各種事件或是他人、個(gè)人的行為，凡是符合自己的認識或自己所維護的道德觀(guān)念時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生積極的情緒體驗，否則就會(huì )產(chǎn)生消極的情緒體驗。C道德意志是一個(gè)人自覺(jué)地調節行為，克服困難以實(shí)現一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現為一個(gè)人的信心、決心和恒心。意志行動(dòng)過(guò)程包括頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動(dòng)方案;預測各行動(dòng)方案的結果;衡量行動(dòng)后的利弊得失，按、問(wèn)己的決定行動(dòng);現實(shí)生活中結果的C出現，接受行為結果的反饋;反饋影響心理結構。根據題干他想改掉，但是又忍不住，得出他應該著(zhù)重培養道德意志。D道德行為是在道德認識和道德情感的推動(dòng)下表現出來(lái)的對他人或社會(huì )具有一定道德意義的實(shí)際行為。道德行為是衡量品德的重要標志?？匆粋€(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認識到什么，而是看他是否言行一致

　　6.【答案】C

　　解析：非結構式觀(guān)察是對研究問(wèn)題的范圍目標采取彈性態(tài)度，觀(guān)察內容項目與觀(guān)察步驟不預先確定，亦無(wú)具體記錄要求的非控制性觀(guān)察。其方法較靈活，但獲取材料不系統完整，多用于探索性研究，用于對觀(guān)察對象不甚了解的情況下的觀(guān)察。

　　7.【答案】C

　　解析：麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過(guò)呼吸道飛沫傳播。故本題選C

　　8.【答案】C

　　解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問(wèn)題作出判斷?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平，每一水平包括兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習俗水平(0~9歲)第一階段：懲罰與服從定向階段避免懲罰無(wú)條件服從權威。第二階段：相對功利取向階段一一滿(mǎn)足自己的需要，有時(shí)也滿(mǎn)足別人的需要

　　2.習俗水平(9~15歲)第三階段：尋求認可定向階段，也稱(chēng)“好孩子”定向階段-贊許，故本題答案為C。第四階段：維護法規和秩序定向階段一尊重法律和權威

　　3.后習俗水平(15歲以后):又稱(chēng)原則水平第五階段：社會(huì )契約定向階段一-遵紀守法，但是法律可變。第六階段：原則或良心定向階段根據良心作出判斷。

　　9.【答案】D

　　解析：情緒調控指的是我們可以通過(guò)排解不良的情緒，調控自己的行為和態(tài)度對情緒進(jìn)行調控。通過(guò)排解不良情緒的具體方法，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點(diǎn)造成的不良影響。

　　10.【答案】A

　　解析：A元認知就是個(gè)體關(guān)于自己的認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習策略，指學(xué)生對自己的認知過(guò)程及結果的有效監視及控制的策略B認知策略是學(xué)習者加工信息的一些方法和技術(shù)有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個(gè)方面：一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理二是對信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的系統儲存C精加工策略是指通過(guò)對學(xué)習材料進(jìn)行深入細致的分析、加工，理解其內在的深層意義并促進(jìn)記憶的一種策略。

　　D資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。包括時(shí)間管理策略、學(xué)習環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等

　　11.【答案】B

　　解析：下位學(xué)習(類(lèi)屬學(xué)習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習了“動(dòng)物”,接著(zhù)又學(xué)習了包含在動(dòng)物里的“脊椎動(dòng)物”和“無(wú)脊椎動(dòng)物“,屬于下位學(xué)習故本題選B。

　　12.【答案】A

　　解析：選項A,注意分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對象，轉到無(wú)關(guān)對象上去的現象選項B,注意的動(dòng)搖指的是人的注意力不能長(cháng)時(shí)間保持穩定的狀態(tài)，而是間接加強或者減弱選項C,注意分配是指在同一時(shí)間內把注意分配到不同的對象上，它是可能而且是有效的選項D,注意轉移是指有目的地，及時(shí)地把注意從一個(gè)對象轉移到另一個(gè)對象題目中萍萍在數學(xué)課上想著(zhù)課間討論的春游，屬于分心，即注意的分散，故選項A符合題意

　　13.【答案】D

　　解析：B選項綜合課程又叫廣域課程、統合課程，主張實(shí)行分科教學(xué)但又要克服學(xué)科課程分科過(guò)細的缺點(diǎn)，采用合并相關(guān)或相鄰領(lǐng)域的學(xué)科以減少教學(xué)科目，把幾門(mén)學(xué)科的教材組織在一門(mén)綜合的學(xué)科中。如自然課;社會(huì )課A，C選項活動(dòng)課程又稱(chēng)兒童中心課程、經(jīng)驗課程它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。其思想萌芽于盧梭，代表人物是杜威與克伯屈。D選項學(xué)科課程又稱(chēng)“分科課程”,強調不同學(xué)科門(mén)類(lèi)之間的相對獨立性，強調一門(mén)學(xué)科的邏輯體系的完整性，其課程的主導價(jià)值是使學(xué)生獲得邏輯嚴密和條例清晰的文化知識，如六藝。

　　14.【答案】B

　　解析：學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，不能超越次第，要循序漸進(jìn)，體現了“循序漸進(jìn)”教學(xué)原則，故本題選B。

　　15.【答案】B

　　解析：《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的結合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習，加強知行合一、學(xué)思結合，倡導“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng )中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習環(huán)境與方式的變革。

　　16.【答案】A

　　解析：班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式它能夠高效率、大面積培養學(xué)生。班級授課制是把一定數量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據固定的授課時(shí)間和授課順序(課程表),根據教學(xué)目的和任務(wù)，對全班學(xué)生進(jìn)行連續上課的教學(xué)制度。

　　17.【答案】D

　　解析：個(gè)體內差異評價(jià)是指個(gè)體過(guò)去和現在進(jìn)行比較，比較評價(jià)對象的不同方面，作用在于尊重個(gè)體差異，因材施教，題千中采用的是個(gè)體內差異評價(jià)，故選D

　　18.【答案】A

　　解析：課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內的課程，按課程計劃的規定，而課外、校外活動(dòng)，不僅把活動(dòng)地點(diǎn)安排在課外、校外，而且活動(dòng)時(shí)間的多少也沒(méi)有嚴格的規定，是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.【答案】B

　　解析：選項B,“課程即知識”把課程看作“教程”,是一種“靜態(tài)的課程觀(guān)”,有利于規范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為，但忽略了學(xué)習者的主體地位。選項ACD,都體現了“學(xué)習者是課程主體”的思想。故選項B符合題意。

　　20.【答案】B

　　解析：本題考查課堂總結的方法。常見(jiàn)的課堂總結的方法包括：自然式、提問(wèn)式、討論式、歸納式、表格式、練習式、延伸式、擴展式(引申式)、懸念式、游戲式、指導閱讀式等。其中，總結式課堂總結是指用準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，提綱挈領(lǐng)地把整節課的主要內容加以總結概括歸納，給學(xué)生以系統、完整的印象，促使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養其綜合概括能力?？偨Y可以由教師做，也可以先啟發(fā)。學(xué)生做，教師再加以補充、修正，用于總結的語(yǔ)言不應是對所講述過(guò)的內容的簡(jiǎn)單重復。題干中，李老師為了鞏固10以?xún)鹊臄底?，讓學(xué)生誦讀兒歌屬于總結式的課堂總結。B項正確。

　　A項：自然式指的就是教師所講一堂課的最后一個(gè)問(wèn)題的最后一句話(huà)落地時(shí)，下課鈴正好響起。這種方式要求教師精于設計課堂教學(xué)的內容和結構，準確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間，才能有效地達到預期的結果。與題干不符，排除。

　　C項：游戲式在課的結尾適當運用游戲，符合小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課結束前容易產(chǎn)生的精神分散，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。與題干不符，排除。

　　D項：懸念式指的是老師引導學(xué)生在歸納總結時(shí)，設法留下余味，有意設置一個(gè)懸念，促使學(xué)生鼓起更大的勇氣去思考，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課后預習。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.【參考答案】

　　美育的主要任務(wù)是培養學(xué)生健康的審美觀(guān)，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養。

　　小學(xué)美育的任務(wù):

　　(1)培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識與技能;

　　(2)培養學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)的技能，發(fā)展他們體現美和創(chuàng )造美的能力;

　　(3)培養學(xué)生心靈美和行為美，使他們在生活中體現內在美和外在美的統一。

　　22.【參考答案】

　　少先隊的活動(dòng)形式是多種多樣的，根據中國少年先鋒隊章程的規定，少先隊的活動(dòng)形式主要有：舉行隊會(huì )、隊課，組織參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、野營(yíng)、旅行、研學(xué)、故事會(huì )，開(kāi)展文化科學(xué)、娛樂(lè )游戲、軍事體育等各種有意義有趣味的活動(dòng)，

　　以及參加力所能及的志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐。歸納起來(lái)，大致可以分為以下幾種：

　　(1)少先隊隊會(huì )。

　　(2)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅行以及各種社會(huì )活動(dòng)。

　　(3)日?；顒?dòng)，也稱(chēng)少先隊陣地活動(dòng)。

　　(4)傳統節日活動(dòng)。

　　(5)夏(冬)令營(yíng)

　　23.【參考答案】

　　(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗。個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素。

　　(2)替代性經(jīng)驗。他人的替代性經(jīng)驗會(huì )影響自我效能。

　　(3)言語(yǔ)勸說(shuō)。通過(guò)說(shuō)理讓學(xué)生相信自己具有能力，相信自己能夠勝任學(xué)習活動(dòng)，完成學(xué)習任務(wù)，就會(huì )給學(xué)生增添學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力，增強克服困難的毅力。

　　(4)情緒喚醒。當人們不被討厭刺激所困擾時(shí)更能期望成

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.【參考答案】

　　(1)通過(guò)對小亮同學(xué)家訪(fǎng)前后的變化觀(guān)察，班主任艾老師的教育行為值得我們學(xué)習。

　?、侔蠋煹淖龇ǚ象w現了新課程改革背景下“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展潛能，學(xué)生是具有獨立意義的人。材料中，雖然小亮同學(xué)經(jīng)常遲到、不認真聽(tīng)講，但艾老師意識到學(xué)生是具有發(fā)展潛能的，經(jīng)過(guò)艾老師的努力，小亮同學(xué)得到明顯改變，艾老師通過(guò)對小亮同學(xué)的激勵表?yè)P，激發(fā)小亮同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性。

　?、诎蠋煹淖龇w現了新課程改革背景下的教師觀(guān)。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和發(fā)展的促進(jìn)者，在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞。材料中，艾老師通過(guò)家訪(fǎng)了解到小亮同學(xué)的特殊家庭情況，顧及到孩子的感受，打消了“告狀”的念頭做到了尊重學(xué)生，安排小亮負責監督班級衛生工作，并對他盡職盡責的表現及時(shí)給予表?yè)P又進(jìn)一步促進(jìn)了小亮的發(fā)展。

　?、郯蠋煹男袨轶w現了長(cháng)善救失的原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現品德發(fā)展內部矛盾的轉化。材料中，艾老師通過(guò)表?yè)P小亮不僅懂禮貌，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，還幫父母做家務(wù)這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步提高小亮的學(xué)習積極性。

　?、馨蠋煹男袨轶w現了教育影響的一致性與連貫性的原則。該原則是指教育者進(jìn)行德育時(shí)，應當有目的、有計劃地把來(lái)自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調節、整合，使其互相配合、協(xié)調一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。材料中，老師進(jìn)行家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)的過(guò)程中與父母形成教育合力體現了這一原則。

　　綜上所述，班主任艾老師通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，促進(jìn)了小亮的積極變化的行為是值得借鑒和學(xué)習的。

　　(2)小學(xué)教師應樹(shù)立“以人為本”的現代兒童觀(guān)。

　?、賹W(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，我們要用動(dòng)態(tài)的眼光看學(xué)生，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，要做到相信學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行容錯的教育，賞識教育。

　?、趯W(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。我們要因材施教。

　?、蹖W(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，學(xué)生是學(xué)習的主體。要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體。

　　綜上所述，小學(xué)教師在教學(xué)中應樹(shù)立以上正確的兒童觀(guān)。

　　25.(1)張老師的教學(xué)行為很好地踐行了教學(xué)原則和教學(xué)方法，具體表現如下：

　?、購埨蠋煹男袨轶w現了思想性和科學(xué)性相統一原則。思想性和科學(xué)性相統一教學(xué)原則是指既要把現代先進(jìn)科學(xué)的基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)也要結合知識、技能中內在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，張老師在引導學(xué)生掌握知識的同時(shí)融入愛(ài)國主義思想，如“感到驕傲”“把我們的國家建設得更加強大”,符合科學(xué)性與思想性統一原則。

　?、趶埨蠋煹男袨轶w現了直觀(guān)性原則。直觀(guān)性教學(xué)原則是指教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生直接觀(guān)察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導學(xué)生形成對所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識和發(fā)展認識能力。材料中，張老師采用多媒體的形式幫助學(xué)生直觀(guān)形象的認識“月食”現象，符合直觀(guān)性原則。

　?、蹚埨蠋煹男袨轶w現了循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。材料中，張老師一步步的引導學(xué)生認識“月食”現象，以及理解了“月食”形成的原因，加深了學(xué)生對知識的理解，符合循序漸進(jìn)原則。

　?、軓埨蠋煹男袨轶w現了講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統連貫地向學(xué)生傳授知識的方法。材料中，張老師借助語(yǔ)言“娓娓道來(lái)”知識，促使學(xué)生更好的理解與掌握知識，符合講授法的特點(diǎn)。

　?、輳埨蠋煹男袨轶w現了演示法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗或采取現代化視聽(tīng)手段等，指導學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，張老師借助多媒體的方式呈現“月食”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生更好的學(xué)習月食知識，符合演示法的特點(diǎn)。

　　綜上所述，張老師在教學(xué)中很好的踐行了教學(xué)原則、正確使用了教學(xué)方法，值得我們在實(shí)際教學(xué)中學(xué)習。

　　(考生可根據實(shí)際情況選擇3~4條作答)

　　(2)小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統一”的原則需要做到：

　?、俳處熞ＷC教學(xué)的科學(xué)性。教師要通過(guò)不斷地學(xué)習更新自身的知識，保證教學(xué)中呈現給學(xué)生的知識是準確可靠的規律。

　?、诎l(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育。教師要善于發(fā)掘教材內容的思想性，將思想品德教育與所教學(xué)科內容結合，找到適合小學(xué)生思想品德教育的切入點(diǎn)，更好幫助學(xué)生品德的發(fā)展。

　?、壑匾曆a充有價(jià)值的資料、事例和錄像。教師應能深入領(lǐng)悟、吃透教材，根據教學(xué)需要補充一些有價(jià)值的資料，包括生動(dòng)的故事與實(shí)例、經(jīng)典的格言、動(dòng)人的錄像，增強教學(xué)效果。

　?、芙處熞粩嗵岣咦约旱膶?zhuān)業(yè)水平和思想修養。為了更好的促進(jìn)學(xué)生知識增長(cháng)以及思想品德的發(fā)展，教師需要不斷提高自身的素養，這樣才能保障教書(shū)育人工作的效果。

　　四、教學(xué)設計(共1道大題，40分)本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì )，27題為數學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè )，30題為體育，31題為美術(shù)。)

　　26.【參考答案】

　　(1)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2022年版)》指出核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現。

　?、傥幕孕攀侵笇W(xué)生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心學(xué)生通過(guò)這篇課文的學(xué)習，能熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，初步了解長(cháng)城這一優(yōu)秀成果，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊。

　?、谡Z(yǔ)言運用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好語(yǔ)感：具有正確、規范運用語(yǔ)言文字的意識和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通。學(xué)生通過(guò)學(xué)習本篇課文的重點(diǎn)字詞，懂得在具體的語(yǔ)言情境中正確運用。

　?、鬯季S能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的聯(lián)想想象等認知表現，主要包括直覺(jué)思維、形象思維等。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng )新，養成積極思考的習慣。學(xué)習本篇課文后學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察圖片和語(yǔ)言文字提升思維的靈活度。

　?、軐徝绖?chuàng )造是指學(xué)生通過(guò)感受，理解、欣賞、評價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現美和運用語(yǔ)言文字表現美、創(chuàng )造美的能力;涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀(guān)念。學(xué)習本篇課文可以提升學(xué)生的審美能力，懂得發(fā)現祖國大好河山的壯麗，激發(fā)愛(ài)國情感。

　　(2)教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受長(cháng)城的壯美。

　　2.過(guò)程與方法目標：掌握”蜿蜒、堡壘”等重點(diǎn)生字詞，了解本文的寫(xiě)作內容。通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞法，了解長(cháng)城·高大堅固氣勢雄偉”等特點(diǎn);通過(guò)圖文結合和朗讀法，感受長(cháng)城的雄偉氣魄，

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆，從而激發(fā)出對祖國的熱愛(ài)之情

　　(3)教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1.出示課文插圖，問(wèn)學(xué)生知不知道圖片中名勝的名字，接著(zhù)詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有去過(guò)，對它有何了解。(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

　　2.教師引導：長(cháng)城是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)學(xué)習這篇文章，一同來(lái)感受這雄奇壯美的長(cháng)城，

　　3.板書(shū)課題《長(cháng)城》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(一)讀通課文，解決生字

　　1.課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組成員輪流讀詞語(yǔ)，

　　2.請部分學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)蜿蜒、堡壘”等有一定難度的詞語(yǔ)，掌握學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)的情況。

　　(二)理解課文大意

　　1.自由讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)長(cháng)城具有怎樣的特點(diǎn)?明確：長(cháng)、高大堅固、雄偉壯觀(guān)。

　　2通過(guò)一個(gè)核心問(wèn)題：“同學(xué)們，其實(shí)作者在寫(xiě)這些內容的時(shí)候，是有一定順序的。你們發(fā)現了嗎?”。明確：按照由遠及近的順序。

　　設計理由：通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò )，感知文章內容。

　　三、研讀課文，深入體會(huì )

　　1.“長(cháng)城遠景”教學(xué)：文章是怎么描寫(xiě)長(cháng)城的特點(diǎn)的?

　　點(diǎn)撥：抓住“長(cháng)龍”、“蜿蜒盤(pán)旋”、“一萬(wàn)三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )長(cháng)城的長(cháng)、彎、大的特點(diǎn)那么作者運用了哪些說(shuō)明方法呢?作用是什么?點(diǎn)撥，明確說(shuō)明方法--列數字和打比方。其間穿插長(cháng)城示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解文本，使學(xué)生知道這樣寫(xiě)，使文章表達更準確。讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)。(設計意圖)

　　2.“長(cháng)城近景”教學(xué)：學(xué)習長(cháng)城的近景時(shí)，出示給學(xué)生的是整段課文，這樣作做，主要是針對中年級學(xué)段的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行段的訓練。(設計意圖)

　　在學(xué)生認真閱讀課文的基礎上，圍繞“高大堅固”一詞，通過(guò)句子的比較，體會(huì )長(cháng)城大，這一特點(diǎn)利用形象的圖示來(lái)理解長(cháng)城的另一個(gè)特點(diǎn)：堅固

　　3.“聯(lián)想”教學(xué)：引導學(xué)生大聲朗讀，并標出最觸動(dòng)心靈的話(huà)語(yǔ)。

　　點(diǎn)撥：如”條石一塊有兩三千斤重”引導學(xué)生與自己的體重來(lái)比較。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著(zhù)作者對古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。

　　擴展延伸：“同學(xué)們，當你讀到這里，你現在還是站在這長(cháng)城上，請你閉上眼睛，(播放音樂(lè ))你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢?“

　　點(diǎn)撥：引導學(xué)生借助想象再次體會(huì )勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì )作者對偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆。

　　四、鞏固拓展，提升認知

　　提問(wèn)：古代還有哪些思鄉的詩(shī)?

　　明確：(生1)“浮云游子意，落日故人情。”(生2)“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。”(生3)“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

　　五、歸納總結，深入理解

　　教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲，

　　六、實(shí)際演練，分層作業(yè)

　　學(xué)生寫(xiě)一首思鄉的小詩(shī)歌

　　七、板書(shū)設計

　　長(cháng)城

　　長(cháng)、高大堅固、雄偉壯觀(guān)

　　長(cháng)城遠景

　　長(cháng)城近景

　　27.【參考答案】

　　(1)促進(jìn)信息技術(shù)課程與數學(xué)的融合，要求我們應該合理利用現代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習資源，設計生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)方式方法的變革。在實(shí)際問(wèn)題解決中，創(chuàng )設合理的信息化學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生的探究熱情，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養。例如在本節課中，可采用課前網(wǎng)絡(luò )搜索相關(guān)資料進(jìn)行課件制作、學(xué)習優(yōu)秀教學(xué)手段，課中多媒體展示相關(guān)圖、物情境圖，給學(xué)生最直觀(guān)的感受，真正體會(huì )角的特征特點(diǎn)，與生活的關(guān)聯(lián)。

　　(2)教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標：掌握角各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )制作角的方法，會(huì )比較角的大小。

　　2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組合作交流、動(dòng)手探究等過(guò)程，提升動(dòng)手操作能力，空間觀(guān)念以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作意識。

　　(3)教學(xué)活動(dòng)及理由

　　環(huán)節一：情境導入

　　教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體設備展示一些圖形，如長(cháng)方形、五角星、三角形等，提出問(wèn)題：觀(guān)察這些圖形有什么共同的特點(diǎn)嗎?引導學(xué)生獨立思考，后進(jìn)行回答，教師給予相應評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題思考后得出結論：都有尖尖的一個(gè)地方(角)。

　　教師活動(dòng)：其實(shí)這些尖尖的部分就是角，并提出問(wèn)題：角是由什么組成的，有什么特征呢?順勢引出本節課課題——認識角。

　　設計意圖：這樣的過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

　　環(huán)節二：新課講授

　?、僬J識角各部分名稱(chēng)

　　教師活動(dòng)：多媒體展示生活物品：剪刀、三角板、鬧鐘等的圖片，并提出問(wèn)題：你能在這些物品的面上找到角嗎?

　　組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行討論探究，后請小組代表進(jìn)行回答，教師給予評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：就問(wèn)題討論后可得出結論為：剪刀張開(kāi)會(huì )形成角、三角板上三個(gè)角、鬧鐘中的時(shí)針、分針可以形成角。

　　教師活動(dòng)：示范畫(huà)出對應角，并講解角的各部分名稱(chēng)，強調角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

　?、诟惺芙堑拇笮?/span>

　　教師活動(dòng)：把兩條硬紙條釘在一起做成一個(gè)活動(dòng)角，能把這個(gè)角變的大一些、小一些嗎?組織學(xué)生前后四人為一小組進(jìn)行動(dòng)手探究討論，教師巡視指導，后請小組代表進(jìn)行回答，教師給予評價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：就問(wèn)題展開(kāi)討論，并得出相關(guān)結論：頂點(diǎn)(釘在一起的地方)和一條邊(一條硬紙條)固定，另外一個(gè)硬紙條張開(kāi)越大的角度大，張開(kāi)越小的角度小。

　?、劭偨Y歸納

　　教師活動(dòng)：強調總結本節課重難點(diǎn)信息——角的各部分名稱(chēng)、角的大小比較方法。

　　設計意圖：通過(guò)設置問(wèn)題，層層提問(wèn)，體現學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織者、引導者、合作者身份。

　　環(huán)節三：鞏固練習

　　教師活動(dòng)：教師設置不同類(lèi)型、不同層次的題目。引導學(xué)生獨立思考。并進(jìn)行回答，完成后教師給予評價(jià)和相應指導。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據要求完成相應練習。

　　設計意圖：設置不同層次的練習題，不僅能使學(xué)生新學(xué)的知識得到及時(shí)鞏固，也能使學(xué)生的思維能力得到有效提高。

　　環(huán)節四：課堂小結

　　教師活動(dòng)：教師引導學(xué)生進(jìn)行總結暢談本節課收獲，并請學(xué)生代表回答，教師給予針對性評價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：暢談本節課收獲。

　　設計意圖：不僅檢驗學(xué)生掌握情況，還可改進(jìn)教師教學(xué)。

　　環(huán)節五：布置作業(yè)

　　思考：生活中為什么很多物品中會(huì )有角，這些角在不同物品中能起到什么作用呢?設計意圖：對本節課知識再鞏固、再認識。

　　28.【參考答案】

　　(1)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授英語(yǔ)知識，更重要的是培養學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。對話(huà)教學(xué)對于學(xué)生形成口語(yǔ)表達能力和英語(yǔ)思維能力等具有重大影響。有效開(kāi)展對話(huà)教學(xué)，可以抓好以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　?、贌嵘韺氕h(huán)節。這一環(huán)節有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，營(yíng)造學(xué)習氛圍。

　?、诔尸F環(huán)節。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從內容上整體理解和把握真實(shí)交際的情景，用話(huà)題將對話(huà)中的語(yǔ)言知識串連起來(lái)。

　?、劬毩暛h(huán)節。在整體感知對話(huà)內容的基礎上，針對于重點(diǎn)句型，進(jìn)行機械操練，如模仿、替換練習等。

　?、墚a(chǎn)出環(huán)節。這一環(huán)節教師應引導學(xué)生創(chuàng )造性地拓展語(yǔ)言，通過(guò)一定的語(yǔ)言情景充分利用所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)行大量的交際運用，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

　?、菪〗Y作業(yè)環(huán)節。簡(jiǎn)潔的總結歸納可以鞏固所學(xué)內容，檢測學(xué)生的學(xué)習效果。教師應多布置一些創(chuàng )編對話(huà)、調查、討論、英語(yǔ)小報等形式多樣的作業(yè)。

　　(2)【中文版】

　?、僬Z(yǔ)言能力目標

　　學(xué)生能夠理解新單詞“lawyer,silver,serious,goodbye”的含義和用法，掌握新句型“-—What is he wearing?

　　-—-He is wearing a blue suit with a silver tie.”

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運用能力，并能就別人的衣著(zhù)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　?、谖幕庾R目標

　　學(xué)生會(huì )更自信，提升社會(huì )責任感。

　?、鬯季S品質(zhì)目標

　　學(xué)生會(huì )提升理解、分析、比較等方面的水平。

　?、軐W(xué)習能力目標

　　學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。

　　【英文版】

　?、貺anguage competence

　　Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwords,such as“lawyer,silver,serious,goodbye”and the new sentence pattern“---What is he wearing?---He is wearing a blue suit with a

　　Silver tie.”

　　Students can improve integrated language skills through class activities,and discuss the new topic about others' clothes.

　?、贑ultural awareness

　　Students will be more confident and enhance social responsibility.

　?、跿hinking quality

　　Students will improve their capability of understanding,analysis and comparison.

　?、躄earning ability

　　Students will have the awareness and ability to improve English learning efficiency.

　　(3)【中文版】

　　活動(dòng)1.新單詞練習

　　教師組織學(xué)生進(jìn)行Quick response的游戲練習來(lái)加強對單詞的掌握。比如：T:Let's play the“Quick response game.You are divided into 3 groups.When I show a flashcard,you should raise your hands and say the

　　Word on it.The first one.

　　繼續使用相同的步驟練習其他單詞，并給予學(xué)生形成性評價(jià)。

　　活動(dòng)2.新句型練習

　　學(xué)生兩人一組，利用所學(xué)習的新句型進(jìn)行對話(huà)練習。比如：S1:What is she wearing?S2:She is wearing a red

　　Skirt and a pair of white shoes.

　　在自行練習之后，教師會(huì )邀請學(xué)生展示練習成果并給予相應的評價(jià)。

　　活動(dòng)3:小組討論

　　學(xué)生四人一組，用所學(xué)習的新知識就話(huà)題小組成員的穿著(zhù)進(jìn)行討論。討論結束后每小組選一位學(xué)生代表進(jìn)行匯報。

　　設計意圖：通過(guò)以上這些活動(dòng)練習新知識，可以營(yíng)造良好的課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識。小組活動(dòng)將為學(xué)生提供更多的表達自己的機會(huì )，從而提高他們的綜合語(yǔ)言技能，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，增強他們的團隊合作意識。

　　【英文版】

　　Activity l.New words practice

　　The teacher will organize students to play Quick response to practice these new words.For example:T:Let's play the“Quick response”game.You are divided into 3groups.When I show a flash card,you should raise your hands and say the word on it.The first one.Then,repeat this step to practice other words.The teacher will give corresponding comments on students' performances in the process.

　　Activity2.New sentence practice

　　Students need to make some sentences by using the new sentence pattern.For example:S1:What is she wearing?S2:She is wearing a red skirt and a pair of white shoes.

　　A few minutes later,some students will be invited to share their conversation.Then the teacher will give corresponding feedback.

　　Activity3.Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question“What are your group mates wearing?”by using the new knowledge.When time's up,several students will be invited to share their results.

　　Justification:Practicing the new knowledge through these activities can create a good class atmosphere and help students consolidate what they have learned in this lesson.Group activities will provide students with more opportunities to express themselves,and therefore improve their comprehensive

　　Language skills,boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork。

　　29.【參考答案】

　　(1)《草原就是我的家》歌曲特點(diǎn)如下：

　?、僖魳?lè )風(fēng)格：該歌曲為蒙古族短調民歌，從節奏上看，歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規整，律動(dòng)性強;從旋律上看，歌曲出現了四度和八度以上的音程跳躍，塑造了活潑、陽(yáng)光的音樂(lè )形象。

　?、诠澟模?/4拍

　?、壅{式：C羽(加變宮)六聲調式

　?、芮榫w情感：歌曲活潑、歡快地表達了蒙古人民對草原的熱愛(ài)和贊美之情。

　　(2)《草原就是我的家》教學(xué)目標如下：

　?、俑惺苊晒抛迕窀枰魳?lè )的美，體會(huì )蒙古族人民熱愛(ài)家鄉的情感，弘揚民族音樂(lè )，增強民族自信。

　?、谕ㄟ^(guò)視聽(tīng)結合法、創(chuàng )設情境法，能夠進(jìn)一步提升音樂(lè )表現能力。

　?、壅莆丈闲邪硕纫舫痰囊魷手R，能夠完整演唱歌曲。

　　(3)《草原就是我的家》教學(xué)過(guò)程：

　?、俳處煵シ乓魳?lè )，請學(xué)生思考：“聽(tīng)完這段音樂(lè )作品你內心有著(zhù)怎樣的感受呢?學(xué)生自由回答。(藍藍的天空下奔跑著(zhù)可愛(ài)的駿馬)

　?、谠俅务雎?tīng)歌曲，教師引導學(xué)生跟隨老師的指揮手勢標記樂(lè )句，提示小嘴巴長(cháng)在眉心，五官打開(kāi)進(jìn)行哼唱，并跟隨音樂(lè )自由律動(dòng)。

　?、劢處熯\用奧爾夫樂(lè )器雙響筒和沙槌等樂(lè )器敲擊歌曲節奏，請同學(xué)分男、女兩組跟隨打擊樂(lè )器有節奏的朗讀歌詞進(jìn)行練習，限時(shí)8分鐘。

　?、苷垖W(xué)生代表自主進(jìn)行表演，分別展示二八節奏的一般節奏和附點(diǎn)節奏的特殊節奏律動(dòng)特點(diǎn)。師生互動(dòng)，結合節奏掌握歌詞難點(diǎn)，組內互評與教師評價(jià)相結合。

　　【設計意圖】之所以這樣設計，其原因在于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》中明確提出了教學(xué)中應當貫徹審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解四個(gè)方面的核心素養，以上環(huán)節可以引導學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，寓教于樂(lè )、循序漸進(jìn)的掌握學(xué)唱歌詞。

　　30.【參考答案】

　　(1)動(dòng)作要點(diǎn)：挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

　　(2)教學(xué)目標

　　1.能說(shuō)出“武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢”的動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上學(xué)生能掌握該動(dòng)作，為學(xué)習武術(shù)套路奠定基礎。

　　2.通過(guò)模仿練習、分解練習和小組合作學(xué)習等學(xué)練方法，發(fā)展協(xié)調性、靈敏性和柔韌性等身體素質(zhì)，提高動(dòng)作的準確性和連貫性。

　　3.在練習過(guò)程中感受武術(shù)運動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，養成吃苦耐勞、積極向上、勇于進(jìn)取的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。

　　(3)本課內容的教學(xué)環(huán)節及理由

　　(一)開(kāi)始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規：

　　(1)教師整理隊伍，檢查人數。

　　(2)師生問(wèn)好(抱拳禮)。

　　(3)宣布本次課教學(xué)內容和要求。

　　名人導入：同學(xué)們，老師想問(wèn)一下大家都知道哪些武打明星呢?(吳京、甄子丹)看來(lái)大家對武術(shù)都非常感興趣，中華武術(shù)是我國的傳統文化之一，大家作為新時(shí)代的接班人，肩負著(zhù)文化傳承的重任，今天這節課讓我們繼續學(xué)習武術(shù)基本動(dòng)作——彈踢，成為新時(shí)代的小俠客吧。

　　(4)檢查服裝，安排見(jiàn)習生。

　　設計理由：通過(guò)這一環(huán)節使學(xué)生收心凝神，明確本課的內容及要求。通過(guò)名人導入的形式引出本節課的學(xué)習內容，并進(jìn)行德育教育，體會(huì )武術(shù)精神。

　　(二)準備部分(7分鐘)

　　1.游戲名稱(chēng)—“跟我學(xué)”游戲

　　接下來(lái)我們進(jìn)行游戲熱身，來(lái)復習鞏固前兩節學(xué)習的武術(shù)基本功。

　　游戲方法：全體同學(xué)組成圓形，進(jìn)行逆時(shí)針慢跑，教師在中間做正踢腿、側踢腿、仆步壓腿等動(dòng)作，大家要快速的做出一個(gè)與老師不同的動(dòng)作。

　　要求：注意力集中、動(dòng)作標準、反應迅速。

　　2.配樂(lè )韻律操一兒歌操

　　預備式：自然直立

　　第一節：太陽(yáng)當空照(伸展運動(dòng)),花兒對我笑(兩手似花兒托下顎——顫膝)。

　　第二節：小鳥(niǎo)說(shuō)(兩手打開(kāi)自然擺——顫膝)早早早(拍掌踏步三次)。

　　第三節：你為什么背上小書(shū)包(跳躍運動(dòng))。

　　第四節：我去上學(xué)校天天不遲到(原地小步跑)。

　　第五節：愛(ài)學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)(左右側弓步——雙拳胸前繞圈)。

　　第六節：長(cháng)大要為人民立功勞(雙臂下交叉繞環(huán))。

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　要求：動(dòng)作準確，跟上節奏。

　　設計理由：使學(xué)生的身體達到適宜的喚醒水平，為接下來(lái)的學(xué)習奠定基礎，避免運動(dòng)損傷的發(fā)生。

　　(三)基本部分(27分鐘)

　　1.示范

　　教師采用正面和側面示范彈踢動(dòng)作，并提問(wèn)：老師的腳有什么特點(diǎn)?(繃腳尖)

　　組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

　　設計理由：通過(guò)多方位的示范和提問(wèn)能讓學(xué)生更直觀(guān)全面的觀(guān)察和了解動(dòng)作，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生模仿和學(xué)習的興趣。

　　2.講解

　　教師聲音洪亮簡(jiǎn)潔明了的講解彈踢動(dòng)作要領(lǐng)。并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平，右腳繃直，當提膝接近水平時(shí)，迅速猛力向前平踢，使力量達于腳尖，左腿伸直或微曲支撐，上體正直。

　　組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下，后兩排插空站立。

　　設計理由：通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的講解，加深學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的了解，明確本節課重難點(diǎn)。

　　3.練習

　　(1)提膝練習

　　學(xué)生散開(kāi)進(jìn)行原地模仿提膝動(dòng)作練習，要求大腿抬平，右腳繃直，教師強調動(dòng)作要領(lǐng)并糾正學(xué)生出現的錯誤動(dòng)作。

　　(2)踢腿練習

　　學(xué)生散開(kāi)進(jìn)行原地踢腿動(dòng)作練習，要求彈擊有力，力達腳尖，教師巡回指導并糾錯。

　　(3)完整動(dòng)作練習

　　學(xué)生兩人一組進(jìn)行原地完整彈踢動(dòng)作練習，一人練習，一人觀(guān)察并糾錯，要求挺胸、直腰，教師巡回指導。

　　(4)行進(jìn)間彈踢動(dòng)作練習

　　學(xué)生四列橫隊，以列為單位，在教師口令下進(jìn)行行進(jìn)間彈踢練習，要求左右腳交替彈踢。

　　設計理由：通過(guò)分解練習、完整練習和小組學(xué)習的形式，降低動(dòng)作難度，逐層完成動(dòng)作，遵循了運動(dòng)技能形成的規律，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握彈踢動(dòng)作。

　　4.檢驗——優(yōu)秀學(xué)生展示

　　選出完成動(dòng)作較規范的學(xué)生進(jìn)行展示，教師做鼓勵性評價(jià)，并結合展示帶領(lǐng)學(xué)生再次回顧彈踢動(dòng)作要領(lǐng)。組織形式：雙軌隊形

　　理由：通過(guò)優(yōu)生展示可以對本節課的教學(xué)進(jìn)行檢驗并形成榜樣的力量，對動(dòng)作要領(lǐng)的回顧可以強化學(xué)生對動(dòng)作概念的掌握。

　　(四)結束部分(3分鐘)

　　1.情境放松操一狂風(fēng)暴雨

　　預備式：自然直立。

　　第一節(1×8拍):小雨(揉揉肩)。

　　第二節(1×8拍):大雨(捶捶腿)。

　　第三節(1×8拍):狂風(fēng)(上體輕柔左右擺動(dòng))。

　　第四節(1×8拍):狂風(fēng)暴雨(快速抖動(dòng)身體)。

　　組織：四列橫隊，體操隊形。

　　2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。

　　3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。教學(xué)組織：四列橫隊。

　　設計理由：整理放松，有助于學(xué)生運動(dòng)后的迅速恢復，平復心境，并通過(guò)總結及下課，幫助學(xué)生認識到本節課的收獲，獲得情感上的提升，養成收拾器材的良好習慣。

　　31.【參考答案】

　　(1)象形文字又稱(chēng)表意文字，是由圖畫(huà)文字演化而來(lái)的，是一種最古老的字體。象形文字都是從原始的圖畫(huà)發(fā)展而來(lái)，字體多樣，結構多變，具有裝飾性、象征性、地域性等特點(diǎn)。

　　(2)教學(xué)目標：

　?、倭私庀笮挝淖值母拍詈桶l(fā)展歷史，掌握象形文字“象形”的過(guò)程和特點(diǎn)，并能用形和色表現象形文字，添畫(huà)背景，以及說(shuō)說(shuō)自己認識的象形字。

　?、谕ㄟ^(guò)欣賞、想象、描摹和創(chuàng )造等活動(dòng)，了解象形文字的特點(diǎn)，提高創(chuàng )意、實(shí)踐能力。

　?、垠w驗象形文字的美感，產(chǎn)生對中國傳統文化的熱愛(ài)，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習的持久興趣和愛(ài)國情懷。

　　(3)新授教學(xué)

　　環(huán)節一：直觀(guān)感知

　?、俳處熇枚嗝襟w播放甲骨文的圖片，并講解象形文字的相關(guān)知識，提問(wèn)象形文字的概念?學(xué)生回答后，教師總結：象形文字是根據現實(shí)中的真實(shí)物象演變而來(lái)，具有圖畫(huà)的特點(diǎn)。

　?、谝龑W(xué)生回憶生活中是否接觸過(guò)象形文字，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的感受?

　　設計理由：本環(huán)節運用直觀(guān)感知，通過(guò)多媒體展示和觀(guān)察生活，讓學(xué)生對本節課的新知有一個(gè)初步認識。

　　環(huán)節二：分析示范

　?、俳處熗ㄟ^(guò)欣賞、討論、游戲等教學(xué)活動(dòng)分析象形文字“水”,提問(wèn)：它是如何象形演化的?

　　學(xué)生回答后，教師總結：水字是根據水的流動(dòng)狀態(tài)來(lái)確定筆畫(huà)的形態(tài)，形體十分像河水蜿蜒流動(dòng)的樣子，筆畫(huà)中彎曲的線(xiàn)表示河流主道，兩邊的點(diǎn)表示水珠。

　　教師繼續讓學(xué)生分組討論教材中象形文字和真實(shí)漢字之間的區別，并講解漢字象形和符號化的特點(diǎn)，讓學(xué)生加深對象形文字的理解。

　?、?學(xué)生嘗試動(dòng)手),教師進(jìn)行象形文字的示范，

　　步驟如下：首先，寫(xiě)文字其次，畫(huà)背景最后，完成作品

　　設計理由：

　　本環(huán)節教師運用分析示范，通過(guò)啟發(fā)式的欣賞、討論、游戲能夠充分調動(dòng)學(xué)生思考與情緒，將其帶入學(xué)習情境。讓學(xué)員對象形文字的特點(diǎn)有了更深入的認識。老師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的所有感官，全方位來(lái)體驗象形文字創(chuàng )作的樂(lè )趣，并且能夠清晰的看見(jiàn)制作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造打下基礎。