2023上半年河北教師資格證筆試考試《幼兒保教知識與能力》試題及解析

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1、幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活， 與活動(dòng)中的表現來(lái)分析其心理特點(diǎn)， 這種研究方法是( )。

　　A.觀(guān)察法

　　B.談話(huà)法

　　C.測驗法

　　D.實(shí)驗法

　　2、下列幾種意外事故， 不正確的處理方式是( )。

　　A.有小飛蟲(chóng)進(jìn)入幼兒眼里， 翻開(kāi)眼皮后用海綿簽輕輕擦去

　　B.幼兒跌倒后輕微的擦傷，對傷口清洗去污，涂上消毒藥品

　　C.幼兒鼻內進(jìn)了小珠子，豆粒等圓滑異物，用鑷子去取

　　D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后，在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體

　　3、為保障幼兒身體健康發(fā)育， 教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿， 這是因為幼兒( )。

　　A.骨骼彈性大， 可塑性強， 易變形

　　B.骨骼彈性大， 可塑性小， 易變形

　　C.骨骼彈性小， 可塑性小， 易變形

　　D.骨骼彈性小， 可塑性強， 易變形

　　4、小軍打針對自己說(shuō)：“我不怕，我不怕，我是男子漢”這表現出他初步具備( )。

　　A.情緒理解能力

　　B.情感表達能力

　　C.情緒識別能力

　　D.情緒自我調節能力

　　5、《托兒所幼兒園衛生保健工作規定》1-3歲兒童每年健康檢查的次數是( )。

　　A.1次

　　B.2次

　　C.3次

　　D.4次

　　6、自閉癥兒童的典型特點(diǎn)不包括( )

　　A.言語(yǔ)發(fā)展遲緩

　　B.對人缺乏興趣

　　C.膽小怕生

　　D.重復性的刻板行為

　　7、十個(gè)月大的貝貝看見(jiàn)媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子， 他會(huì )打開(kāi)盒子把玩具找出來(lái) 。這說(shuō)明貝貝的認知具備了( )。

　　A.守恒性

　　B.間接性

　　C.可逆性

　　D.客體永久性

　　8、嬰兒說(shuō)：“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被稱(chēng)為( )

　　A.單詞句

　　B.雙詞句

　　C.簡(jiǎn)單句

　　D.復合句

　　9、《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出幼兒園教育工作評價(jià)應當()

　　A.幼兒評價(jià)為主

　　B.家長(cháng)評價(jià)為主

　　C.教師自評為主

　　D.專(zhuān)家評價(jià)為主

　　10、張雪門(mén) “行為課程”的理論基礎是( )

　　A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)

　　B.建構主義心理學(xué)

　　C.人本主義心理學(xué)

　　D.行為主義心理學(xué)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11、根據右圖寫(xiě)一下幼兒記憶的發(fā)展規律。

　　12、教師“以幼兒為本”的內涵

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13、有人將《幼兒園教師指導綱要(試行)》中五個(gè)領(lǐng)域的教育內容理解為分科上五門(mén)課，這種觀(guān)點(diǎn)錯在哪里?

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14、材料：

　　小班角色游戲時(shí)，李老師發(fā)現豆豆經(jīng)常會(huì )倒提起布娃娃，邊打邊說(shuō)：“你不乖，我打你， 你再哭，我還打!”

　　(1)分析豆豆出現這種行為的可能原因

　　(2)針對這樣的情況，教師該怎么做?

　　15、小明四歲多了，媽媽發(fā)現他越來(lái)越不愿意接受別人的批評。說(shuō)他哪里做的不夠好，他就會(huì )說(shuō)“昨天張老師還表?yè)P我了呢!“說(shuō)我愛(ài)幫助人”“我昨天值日還得了小紅花”“我畫(huà)畫(huà)也畫(huà)的特別好”“我是我們班最棒的”等等。

　　問(wèn)題：請根據小明的表現，分析其自我意識發(fā)展的特點(diǎn)。

　　五、活動(dòng)設計題(本大題1小題，30分)

　　16、設計一個(gè)中班科學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒感知和發(fā)現植物的生長(cháng)變化及其基本條件

　　要求：寫(xiě)出活動(dòng)名稱(chēng)，活動(dòng)目標，活動(dòng)準備和活動(dòng)過(guò)程

　　2023年上半年幼兒教師資格考試真題

　　幼兒《保教知識與能力》參考答案

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

　　1.A【解析】觀(guān)察法是有目的、有計劃地觀(guān)察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習和勞動(dòng)中的表現，包括其語(yǔ)言、表情和行為，并根據觀(guān)察結果分析兒童心理發(fā)展規律和特征的方法。

　　2.C【解析】鼻腔異物：不可用銳子去夾異物，特別是圓形的異物，否則可能使異物深陷，落入氣管，異常危險?？勺層變喊醋o(wú)異物的鼻孔，用力擤鼻，使異物排出，也可用棉花捻或紙捻刺激幼兒的鼻黏膜，使其打噴嚏，將異物排出。如上述方法無(wú)效，應送往醫院處理。故C錯誤。

　　3.A【解析】?jì)和趋乐杏袡C物較多，無(wú)機鹽較少，所以骨骼柔軟、彈性大、硬度小，不易發(fā)生骨折，但易變形，可塑性強，故選A。

　　4.D【解析】本題考查情緒的能力。D項情緒自我調節能力是指個(gè)體運用一定的策略管理和改變自己或他人情緒的過(guò)程，情緒調控的發(fā)展是學(xué)前兒童社會(huì )情緒發(fā)展的核心成分。幼兒情緒調控可以通過(guò)外在力量進(jìn)行，也可以自我調控;可以調控別人，也可以調控自己題干中，小軍 “我不怕!我不哭!我是男子漢是運用語(yǔ)言表達的方式來(lái)自我調節不愉快的刺激，屬于情緒自我調節的能力，因此D項符合題意。

　　5.B【解析】1~3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6 個(gè)月3歲以上兒童每年健康檢查1次。

　　6.C【解析】自閉癥兒童的主要特征是社交障礙、重復刻板的行為和狹隘的興趣。與此同時(shí)，兒童的智力、情感和知覺(jué)也存在問(wèn)題。自閉癥孩子的興趣愛(ài)好較少，行為刻板重復，不愿意環(huán)境發(fā)生變化，他們能夠長(cháng)時(shí)間的玩一個(gè)游戲，重復的做一件事，環(huán)境一旦發(fā)生變化就會(huì )煩躁不安。

　　7.D【解析】本題考查幼兒的思維特點(diǎn)。題干中被塞進(jìn)盒子里的玩具消失在幼兒眼前，幼兒仍然能找出來(lái)是客體永久性的表現，因此D項符合題意。

　　8.B【解析】B項雙詞句又稱(chēng)電報句，由2個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由3 個(gè)詞組成，一般出現在1歲半至2歲半左右。題干中嬰兒的語(yǔ)言均是以?xún)蓚€(gè)詞的形式出現，如“媽媽抱”“要牛奶”屬于典型的雙詞電報句，故選B。A項，單詞句指用一個(gè)詞代表的句子， 一般出現在1-1歲半，如“媽媽”“狗狗”“拜拜”。C項，簡(jiǎn)單句就是只含有個(gè)主謂結構并且句子各成分都只由單詞或短語(yǔ)構成的獨立句子或分句，在簡(jiǎn)單句中主語(yǔ)和謂語(yǔ)是句子的主干，是句子的核心。

　　D項，復合句是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句組成的句子。題干中嬰兒說(shuō)的話(huà)都是兩個(gè)詞組成的簡(jiǎn)單句，不符合題意。

　　9.C【解析】《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園教育工作評價(jià)實(shí)行以教師自評為主，園長(cháng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(cháng)等參與評價(jià)的制度。

　　10.A【解析】本題考查張雪門(mén)的學(xué)前教育思想。20世紀初，以杜威為代表的實(shí)用主義教育思潮傳入中國，對中國的教育理論和教育實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。 “做中學(xué) ”“教育即生活 “教育即生長(cháng)”“教育即經(jīng)驗的改造 ” 等理念極大程度上影響了中國當時(shí)的幼稚教育改革。題干中張雪門(mén)所創(chuàng )造的行為課程理論，很大程度上受杜威教育思想影響，他強調行為，強調生活，強調教學(xué)做合一，這些都體現了對杜威思想的傳承與本士化改造。張雪門(mén)認為學(xué)前教育課程就是幼兒的經(jīng)驗。“生活就是教育，五六歲的孩子在幼兒園生活的實(shí)踐，就是行為課程。因此A項符合題意。

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　11.參考答案：

　　(1) 記憶保待時(shí)間隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而延長(cháng);

　　(2) 以無(wú)意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展，

　　(3) 以機械記憶為主導，意義記憶逐漸發(fā)展，

　　(4) 形象記憶占優(yōu)勢，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展 ，

　　(5) 記憶的意識性與記憶策略的形成。

　　12.參考答案：

　　答： (1)幼兒為本的核心內涵是指尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)。

　　(2)"本"可解釋為：基礎、主體、根本、本原、本質(zhì)、出發(fā)點(diǎn)、目的等。"幼兒為本"，即"幼兒本位"之意，是"以人為本"的科學(xué)發(fā)展觀(guān)在幼兒教育上的具體體現，是幼兒教育本質(zhì)的重要內涵，也是幼兒園教師應秉持的核心理念。

　　(3)要做到珍惜幼兒的生命，尊重幼兒的價(jià)值，滿(mǎn)足幼兒的需要，維護幼兒的權利，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展等，是“幼兒為本”的核心內涵。 倡導"幼兒為本"但不能將之孤立化。

　　三、論述題(本大題1小題，20分)

　　13.參考答案：

　　錯在《幼兒園教師指導綱要(試行)》的各領(lǐng)域教學(xué)是融合在主題中相互滲透、相互影響以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而不是分科教學(xué)。具體原因如下：

　　(1)《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健

　　康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

　　(2)學(xué)科是對具有一定關(guān)聯(lián)學(xué)科的歸類(lèi)，是授予學(xué)位的學(xué)科類(lèi)別，其目的是為了促進(jìn)幼兒對知識技能的掌握，不符合幼兒的發(fā)展需求。而該設置是符合學(xué)科發(fā)展和人才培養的需要，并兼顧教育統計分類(lèi)的慣例，因此不適合幼兒的發(fā)展，故不應該選擇分科教學(xué)。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　14.參考答案：

　　(1)出現這樣現象的原因。

　?、偌彝ソ甜B方式和教養態(tài)度的影響--父母的懲罰。

　?、诔扇擞檬褂眠@樣的話(huà)語(yǔ)和幼兒說(shuō)話(huà)，使他模仿這種語(yǔ)調。

　?、垭娨暤让襟w的影響。幼兒模仿電視等媒體里面的行為。

　　(2)教師做法:

　?、僖躁P(guān)懷、接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受

　?、谏朴诎l(fā)現本次游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。面對孩子類(lèi)似的情況，教師應在充分觀(guān)察的前提下，引導幼兒正確對待他人的方式和方法。

　?、坳P(guān)注該幼兒的特殊需要和發(fā)展障礙，與家庭密切配合，必要的情況下可采取家訪(fǎng)的方式，進(jìn)一步了解家庭教養方式，并幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教養方式，共同促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

　?、荜P(guān)注該名幼兒在活動(dòng)中的其他表現和反應，敏感地察覺(jué)他的需要，及時(shí)以適當的方式應答，幫助其建立安全感和歸屬感。

　　15.參考答案：

　　這則材料體現了幼兒自我意識中自我評價(jià)方面的發(fā)展特點(diǎn)，具體表現如下:

　　(1)依從性評價(jià)為主。幼兒早期對自己的評價(jià)往往依賴(lài)于成人對他們的評價(jià)。材料中小明不接受媽媽的批評，但他反駁的理由來(lái)自于教師對他的評價(jià)，體現了這一點(diǎn)。

　　(2)從對外部行為的評價(jià)向對內心品質(zhì)的評價(jià)過(guò)渡。幼兒的自我評價(jià)基本上表現為對自己外部行為的評價(jià)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，開(kāi)始逐步深入到對內心品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。材料中，小明在復述教師評價(jià)時(shí)，更傾向于復述具體的行為，如喜歡幫助小朋友，喜歡畫(huà)畫(huà)等，體現了這一發(fā)展特點(diǎn)。

　　(3)幼兒早期的自我評價(jià)具有強烈情緒色彩。幼兒初期的孩子往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價(jià)。由于較好的評價(jià)會(huì )引起幼兒的愉悅的情緒，因此，在幼兒往往更能接受好的評價(jià)，對自己的評價(jià)也往往過(guò)高。材料中小明更傾向于接受老師的表?yè)P而拒絕媽媽的批評，體現這一點(diǎn)。

　　(4)幼兒的評價(jià)傾向于個(gè)別方面的評價(jià)。兒童進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，主要是從單一角度或個(gè)別方面評價(jià)自己，材料中，小明對自己的評價(jià)主要來(lái)自于在幼兒園中的表現，卻忽視了自己在家庭中的表現，體現了這一點(diǎn)。

　　整體看來(lái)，幼兒的自我評價(jià)能力還相對較差，因此，成人要善于對孩子進(jìn)行適當的評價(jià)引導，促進(jìn)幼兒自我意識的進(jìn)一步發(fā)展。

　　五、活動(dòng)設計題(本大題1小題，30分)

　　16.

　　中班科學(xué)活動(dòng)：我們的種植園

　　一、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)參觀(guān)幼兒園的種植園，幼兒了解一些植物的名稱(chēng)及特征、種植的過(guò)程與種子生長(cháng)所需要的基本條件

　　2、嘗試自己參與種植,體驗種植的樂(lè )趣。

　　4、幼兒會(huì )愛(ài)護植物,尊重勞動(dòng)成果。

　　二、活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：種子發(fā)芽的視頻等活動(dòng)相關(guān)教具;

　　經(jīng)驗準備：幼兒有提前和家長(cháng)了解種植的方法。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、活動(dòng)導入——視頻導入，激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)主題

　　教師播放種子發(fā)芽的視頻并提問(wèn)：小朋友，種子是怎么長(cháng)大的?你覺(jué)得神奇嗎?你們想不想參觀(guān)一下我們的種植園的植物，看看種子它們長(cháng)大沒(méi)有?

　　2、活動(dòng)展開(kāi)

　　(1)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)幼兒園的種植園，引導幼兒觀(guān)察并了解植物的名稱(chēng)以及特征。

　　提問(wèn)：前幾天這里是什么樣的呢?現在發(fā)生了什么變化呢?

　　你知道這些植物的名稱(chēng)嗎?

　　(2)幼兒分組討論：種子發(fā)芽所需要的基本條件，師幼總結。

　　提問(wèn)：種子放在什么地方最有助于它的成長(cháng)?為什么?

　　(3)調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗,和幼兒一起討論種植的方法，教師總結。

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道怎樣把種子種到土壤里?種子種好以后,需要做哪些事情?

　　(4)幼兒分組到適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師指導。

　?、俳處熞龑в變喊凑照_的步驟進(jìn)行種植。

　?、谝龑в變涸诜N植的過(guò)程當中思考：種子種在土壤的什么位置最合適?為什么?

　　3、活動(dòng)結束：

　　分享交流，教師組織幼兒分享參觀(guān)后的感受，并引導幼兒愛(ài)護植物，學(xué)會(huì )尊重他人勞動(dòng)成果。

　　四、活動(dòng)延伸

　　幼兒去繪畫(huà)區畫(huà)一畫(huà)種植園的風(fēng)景。

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《河北教師資格考試題庫》

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