一、單項選擇題(共29題，每題2分，共58分)

　　1、以有力的論據反駁別人錯誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀(guān)點(diǎn)，這種論證方式是()。

　　A.駁論

　　B.反證法

　　C.立論

　　D.直接反駁

　　參考答案：A

　　參考解析：議論文的論證方式有立論和駁論兩種。駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點(diǎn)的論證方式，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀(guān)點(diǎn)。駁論有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據、反駁論證。

　　2、一名某幼兒園的小朋友，因為在音樂(lè )活動(dòng)中自言自語(yǔ)，被老師用封箱膠帶施以“封嘴”的懲罰。下列關(guān)于該老師問(wèn)題處理方式的說(shuō)法，不正確的是()。

　　A.該老師沒(méi)有顧及幼兒的自尊及人格

　　B.該老師應對幼兒的行為進(jìn)行批評訓斥，而不應該以“封嘴”懲罰

　　C.該老師應激勵該幼兒與其他小朋友建立良好的課堂行為

　　D.該老師應及時(shí)尋找該幼兒自言自語(yǔ)的原因

　　參考答案：B

　　參考解析：教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的作用，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造民主、尊重的活動(dòng)環(huán)境以及和諧、寬容、尊師愛(ài)生的師幼關(guān)系，減少懲罰和批評。

　　3、熱愛(ài)幼兒是現代教師必備的()。

　　A.思想政治素質(zhì)

　　B.教育理論素質(zhì)

　　C.職業(yè)道德素質(zhì)

　　D.職業(yè)技能素質(zhì)

　　參考答案：C

　　參考解析：熱愛(ài)幼兒是現代教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　4、教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)()來(lái)構成的。

　　A.情感關(guān)系

　　B.師生關(guān)系

　　C.倫理關(guān)系

　　D.教學(xué)關(guān)系

　　參考答案：B

　　參考答案：教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是通過(guò)師生關(guān)系構成的，師生關(guān)系是對學(xué)生最具影響力的人際關(guān)系。

　　5、學(xué)習成績(jì)一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jì)，班會(huì )上，班主任吳老師表?yè)P了她“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩”。這表明吳老師關(guān)注()。

　　A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　B.學(xué)生的品行發(fā)展

　　C.學(xué)生的知識習得

　　D.學(xué)生的身心健康

　　參考答案：A

　　參考解析：素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認人與人在個(gè)性上存在差異的基礎上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。題目中的小麗雖然學(xué)習成績(jì)一般，但吳老師表?yè)P其有自己的精彩，正是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的表現。

　　6、有家長(cháng)提出，要老師對自己孩子喂飯、多抱。老師應該()。

　　A.盡量滿(mǎn)足家長(cháng)要求

　　B.耐心解釋?zhuān)U明喂飯、多抱的弊端

　　C.教育家長(cháng)必須樹(shù)立正確的育兒觀(guān)

　　D.批評家長(cháng)嬌生慣養自己的孩子

　　參考答案：B

　　參考解析：完全滿(mǎn)足家長(cháng)要求或批評教育家長(cháng)都不妥，只有耐心解釋?zhuān)U明喂飯、多抱的弊端，才是家園合作的正確做法。

　　7、推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是()。

　　A.熱愛(ài)學(xué)生

　　B.熱愛(ài)事業(yè)

　　C.熱愛(ài)家庭

　　D.熱愛(ài)社會(huì )

　　參考答案：A

　　參考解析：熱愛(ài)學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉。

　　8、新課程改革的核心目標是()。

　　A.實(shí)現課程功能的轉變

　　B.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

　　C.實(shí)行三級課程管理制度

　　D.改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀

　　參考答案：A

　　參考解析：基礎教育課程改革的核心是實(shí)現課程功能的轉變。

　　9、衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是()。

　　A.教師的年齡

　　B.教師的體質(zhì)

　　C.教師的素養

　　D.教師的能力

　　參考答案：C

　　參考解析：衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是教師的素養。

　　10、京劇《貴妃醉酒》經(jīng)京劇大師梅蘭芳傾盡畢生心血精雕細琢，是梅派具體代表曲目之一，它源自古代一部戲曲，該戲曲是()。

　　A.《桃花扇》

　　B.《南柯夢(mèng)》

　　C.《牡丹亭》

　　D.《長(cháng)生殿》

　　參考答案：D

　　參考解析：《長(cháng)生殿》是清代劇作家洪升創(chuàng )作的，主題關(guān)于唐明皇與楊貴妃。因此本題答案為D。

　　11、()不屬于反駁論點(diǎn)的方法。

　　A.歸謬法

　　B.反證法

　　C.反駁論證

　　D.直接反駁

　　參考答案：C

　　參考解析：駁論有三種方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據、反駁論證，而反駁論點(diǎn)分為直接反駁和間接反駁，問(wèn)接反駁又分為歸謬法和反證法。

　　12、王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒(méi)有當著(zhù)全班幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅紅叫到辦公室耐心引導。王老師的做法()。

　　A.正確，幼兒需要賞識

　　B.不正確，幼兒是有個(gè)性的人

　　C.正確，幼兒需要尊重

　　D.不正確，幼兒是有發(fā)展潛能的人

　　參考答案：C

　　參考解析：王老師在知道紅紅偷玩具后，沒(méi)有當眾批評而是耐心引導，幫助改正，這一做法符合教師職業(yè)道德中教書(shū)育人的要求，是正確的做法，很好的尊重了兒童。

　　13、一位教師在判作業(yè)時(shí)發(fā)現某學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)了一幅老師的“畫(huà)像”，下列處理方式最恰當的一項是()。

　　A.平靜而真誠地對這位同學(xué)說(shuō)：“畫(huà)得多好啊，確實(shí)像我，希望你以后為班上做畫(huà)報”

　　B.不予理睬，劃掉畫(huà)，繼續判作業(yè)

　　C.立即批評作畫(huà)人

　　D.“殺一儆百”以這位學(xué)生為例，警告其他學(xué)生

　　參考答案：A

　　參考解析：面對突發(fā)的事件，A項的做法既快速地處理了突發(fā)事件，又鼓勵了作畫(huà)的學(xué)生，最能體現教師的教育智慧。故當選。

　　14、()是指教師心理上對師德規范所產(chǎn)生的一種愛(ài)憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗。

　　A.師德情感

　　B.道德情感

　　C.教師良心

　　D.教師義務(wù)

　　參考答案：A

　　參考解析：師德情感是指教師心理上對師德規范所產(chǎn)生的一種愛(ài)憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗。

　　15、上幼兒園中班的小宇，上課期間尿了褲子，劉老師發(fā)現后，對正在嘲笑小宇的其他幼兒說(shuō)：“小宇可能是上課聽(tīng)得太認真了，忘記了告訴老師要上廁所，我們以后可以向小宇學(xué)習他認真聽(tīng)課的好習慣。當然，我們在認真聽(tīng)課的同時(shí)，要記住自己還要上廁所，那就更好了。”劉老師的做法體現了()的兒童觀(guān)。

　　A.以人為本

　　B.全面發(fā)展

　　C.教育公正

　　D.維護權益

　　參考答案：A

　　參考解析：劉老師的話(huà)維護了幼兒的人格尊嚴，體現了以人為本的兒童觀(guān)。

　　16、下列先秦思想家中，主張施仁政行王道的一位是()

　　A.管子

　　B.墨子

　　C.荀子

　　D.孟子

　　參考答案：D

　　參考解析：孟子(約公元前372~公元前289)，名軻，字子輿，鄒國(現山東省鄒城市)人，有人認為鄒國是魯國的附屬?lài)?，也有人說(shuō)孟子是魯國人。戰國時(shí)期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主義流派。在政治上主張法先王、行仁政;在學(xué)說(shuō)上推崇孔子，反對楊朱、墨翟。孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想，被后世尊稱(chēng)為亞圣。其著(zhù)有《孟子》一書(shū)，屬語(yǔ)錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫(xiě)完成。他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，游歷于齊、宋、滕、魏、疊等諸國，希望追隨孔子推行自己的政治主張，前后歷時(shí)二十多年。但孟子的仁政學(xué)說(shuō)被認為是“迂遠而闊于事情”，而沒(méi)有得到實(shí)行的機會(huì )。最后他退居講學(xué)，和他的學(xué)生一起，“序《詩(shī)》《書(shū)》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

　　17、王某參加教師資格證考試被抓到帶小抄，他會(huì )承擔()的后果。

　　A.由監考老師沒(méi)收紙條，對考試結果不產(chǎn)生影響

　　B.此次考試成績(jì)作廢，3年內不得再次參考

　　C.此次考試成績(jì)作廢，第二年可再次參考

　　D.此次考試成績(jì)作廢，5年號才能再次參考

　　參考答案：B

　　參考解析：《教師資格條例》第二章第二十條明確規定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jì)作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

　　18、隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著(zhù)孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當作“耳邊風(fēng)”，家長(cháng)感到家庭教育力不從心。教師應該()。

　　A.放棄對家長(cháng)配合自己工作的期望

　　B.督促家長(cháng)，讓家長(cháng)成為自己的“助教”

　　C.尊重家長(cháng)，樹(shù)立家長(cháng)的威信，從而一起做好教育工作

　　D.對家長(cháng)進(jìn)行批評

　　參考答案：C

　　參考解析：教師與家長(cháng)之間的溝通和合作對孩子的教育有著(zhù)重要的意義，而尊重是教師和家長(cháng)溝通合作的前提，同時(shí)，作為教師，要幫助家長(cháng)樹(shù)立起對孩子教育的信心，共同教育孩子。

　　19、青年教師小王每次課后都認真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現了小王老師注重()。

　　A.教學(xué)反饋

　　B.教學(xué)反思

　　C.教學(xué)創(chuàng )新

　　D.情境創(chuàng )設

　　參考答案：B

　　參考解析：教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小王每次課后都進(jìn)行反思，提高教學(xué)水平，體現的是教學(xué)反思。

　　20、20世紀上半葉，發(fā)生了以()為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結構、板塊構造理論、計算機科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現代科學(xué)體系的基本結構。

　　A.相對論、光學(xué)

　　B.相對論、電磁學(xué)

　　C.光學(xué)、電磁學(xué)

　　D.相對論、量子力學(xué)

　　參考答案：D

　　參考解析：20世紀上半葉，發(fā)生了以相對論、量子力學(xué)為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結構、板塊構造理論、計算機科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現代科學(xué)體系的基本結構。

　　21、“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是()。

　　A.教師要善于了解學(xué)生

　　B.教師要善于贊賞學(xué)生

　　C.教師要有很高的知識水平

　　D.教師要有自信心

　　參考答案：B

　　參考解析：皮格馬利翁效應暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀(guān)念，會(huì )不同程度地受到別人下意識的影響。人們會(huì )不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一，因此教師應善于贊賞學(xué)生。

　　22、幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡幼兒實(shí)施保育和教育的機構。

　　A.二

　　B.三

　　C.六

　　D.七

　　參考答案：B

　　參考解析：《幼兒園工作規程》第二條規定：幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡幼兒實(shí)施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎階段。

　　23、某幼兒園為實(shí)現管理工作的規范化，要求保育員采取措施控制幼兒的便溺時(shí)間和次數。該幼兒園的做法()。

　　A.正確，有利于培養幼兒良好的生活習慣

　　B.正確，體現了保育員管理幼兒生活的權利

　　C.錯誤，違反了《幼兒園工作規程》的規定

　　D.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權利公約》的規定

　　參考答案：C

　　參考解析：《幼兒園工作規程》第四章第二十二條明確指出，幼兒園應當培養幼兒良好的大小便習慣，不得限制幼兒便溺的次數、時(shí)間等。

　　24、“為人師表”是說(shuō)教師必須具備()。

　　A.專(zhuān)業(yè)意識

　　B.專(zhuān)業(yè)態(tài)度

　　C.專(zhuān)業(yè)技能

　　D.專(zhuān)業(yè)品質(zhì)

　　參考答案：B

　　參考解析：“為人師表”是說(shuō)教師必須具備做一名合格教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。

　　25、下列哪一項違背了教育公正的兒童觀(guān)?()

　　A.幼兒園小班張老師上班時(shí)間玩手機

　　B.某幼兒教師視每個(gè)幼兒的家庭條件而區別對待不同幼兒

　　C.某幼兒教師在工作之余還對小學(xué)生進(jìn)行有償家教

　　D.某幼兒教師認為自己現有的教學(xué)技能和知識水平已足夠應對幼兒園的學(xué)生，不再需要繼續探索創(chuàng )新

　　參考答案：B

　　參考解析：教育公正的幼兒發(fā)展觀(guān)是指因為受教育者之間存在著(zhù)差異，所以要公正地對待幼兒。

　　26、保持教師隊伍穩定是一個(gè)系統工程，最重要的一環(huán)是()

　　A.提高教師工資

　　B.國家政策導向

　　C.加強教師培訓

　　D.教師個(gè)體的職業(yè)道德修養

　　參考答案：D

　　參考解析：保持教師隊伍穩定是一個(gè)系統工程，最重要的一環(huán)是教師個(gè)體的職業(yè)道德修養。

　　27、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現了教師勞動(dòng)()的特點(diǎn)。

　　A.復雜性、創(chuàng )造性

　　B.連續性、廣延性

　　C.長(cháng)期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　參考答案：D

　　參考解析：“以身作則，為人師表”說(shuō)明教師在教育過(guò)程中，其一言一行都要成為學(xué)生的榜樣，這體現了教師勞動(dòng)的示范性，并且這種示范作用也是教師勞動(dòng)主體性的體現。

　　28、學(xué)校不履行法律法規規定的義務(wù)，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關(guān)法律規定()要承擔相應的法律責任。

　　A.校長(cháng)

　　B.學(xué)校負責人

　　C.有關(guān)直接負責人

　　D.學(xué)校負責人和有關(guān)直接負責人

　　參考答案：D

　　參考解析：學(xué)校不履行法律法規規定的義務(wù)，情節嚴重或者造成嚴重后果，根據有關(guān)法律的規定.學(xué)校負責人和有關(guān)直接負責人要承擔相應的法律責任。

　　29、某幼兒園把小學(xué)一年級的語(yǔ)文、數學(xué)知識作為教學(xué)內容，該做法有違()。

　　A.幼兒身心發(fā)展的穩定性

　　B.幼兒身心發(fā)展的順序性

　　C.幼兒身心發(fā)展的差異性

　　D.幼兒身心發(fā)展的互補性

　　參考答案：B

　　參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的一般規律中的順序性告訴我們兒童的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)程，教育工作者應按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)，題干中幼兒園把小學(xué)一年級的知識作為教學(xué)內容，這一做法是有違身心發(fā)展順序性規律的。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

　　30、材料：

　　盡管這里是亞熱帶，但我仍從藍天白云間讀到了你的消息。那藍天的明凈高爽，白云的淺淡悠閑，隱約仍有北方那金風(fēng)乍起、白露初零的神韻。

　　一向，我欣仰你的安閑明激，遠勝過(guò)春天的浮躁喧騰。自從讀小學(xué)的童年起，我就深?lèi)?ài)暑假過(guò)后，校園中野草深深的那份寧靜。夏的尾聲已近，你就在極度成熟薪郁的林木間，怡然地擁有了萬(wàn)物。由那澄明萬(wàn)里的長(cháng)空，到穗實(shí)累累的秋禾，就都在你那飄逸的衣襟下安詳地找到了歸宿。接著(zhù)，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲(chóng)，一樣一樣地把宇宙染上含蓄淡雅的秋色;于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓林染赤，小室中枕肇生涼，再加上三日五日蕭蕭秋雨，那就連疏林野草間都是秋聲了!

　　想你一定還記得你伴我度過(guò)的那些復雜多變的歲月。那兩年，我在那寂寞的村學(xué)里，打發(fā)凄苦無(wú)望的時(shí)刻，是你帶著(zhù)哲學(xué)家的明悟，來(lái)了解慰問(wèn)我深藏在內心的悲涼。你讓我領(lǐng)略到寂寞中的寧靜，無(wú)望時(shí)的安閑;于是那許多唐人詩(shī)句，都在你澄明的智慧導引之下，一一打入我稚弱善感的心扉。是你教會(huì )了我怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我。你接收了春的絢爛和夏的繁榮，你也接收了春的張狂和夏的任性;你接收了生命從開(kāi)始萌生，到稚健成熟，這期間的種種苦惱、掙扎、失望、焦慮、怨忿和哀傷;你也容納了它們的歡樂(lè )、得意、勝利、收獲和頌贊。你告訴我：生命的過(guò)程注定是由激越到安詳，由絢爛到平波，一切情緒上的激蕩終會(huì )過(guò)去，一切彩色喧嘩終會(huì )消隱。如果你愛(ài)生命，你該不怕去體嘗。因為到了這一天，樹(shù)高千尺，葉落歸根，一切終要回返大地，消失于那一片渺遠深沉的棕土。到了沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌!

　　生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實(shí)而具體。因此，你應在執著(zhù)的時(shí)候執著(zhù)，沉迷的時(shí)候沉速，清醒的時(shí)候清醒。

　　如今，在這亞熱帶的藍天白云間，我仍讀到你智慧的低語(yǔ)。我不但以愛(ài)和禮贊的心情來(lái)記住生命的歡樂(lè )，也同樣以愛(ài)和禮贊的心情去紀念——生命中難得出現的那幾年的刻骨的悲酸與傷痛。

　　而今后，我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的，冷然的清醒，超逸的豁達，不變的安閑，和永恒的寧靜!

　　(羅蘭《寫(xiě)給秋天》)

　　問(wèn)題：

　　(1)概述作者為什么“愛(ài)秋天”“禮贊秋天”?

　　參考答案：

　　因為：秋天的景色很美，使人感覺(jué)“安閑明澈”;秋天和“我”結下了深厚的感情，“伴我度過(guò)那些復雜多變”的歲月;秋天具有超強的容忍性。

　　(2)試根據文中相關(guān)語(yǔ)句回答：作者從秋天得到了哪些人生啟示?

　　參考答案：

　　秋天教會(huì )了作者“怎樣去利用寂寞無(wú)聊的時(shí)刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我”;秋天告訴他“生命的過(guò)程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡”;秋天使他懂得“生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真空而具體”。

　　(3)談?wù)勀銓Ξ?huà)線(xiàn)句子的理解。

　　參考答案：

　　人生如同走過(guò)四季，應該努力耕耘，也應順勢而為。

　　31、王老師在幼兒園里在舉行活動(dòng)《巧玩報紙》的活動(dòng)中，想讓小朋友們能夠用手中的報紙團成的太陽(yáng)球去打跑大灰狼，練習投擲的動(dòng)作，但是東東小朋友總是學(xué)不會(huì )，這個(gè)時(shí)候老師非常有耐心的對他進(jìn)行因材施教的指導，告訴東東不要著(zhù)急，先將我們的雙腿彎曲，然后將我們的小手舉高一點(diǎn)，后背稍稍后仰一點(diǎn)，再使勁往外投擲，老師通過(guò)邊講解邊示范的方式，東東很快就學(xué)會(huì )了。

　　問(wèn)題：請從教育觀(guān)的角度，評價(jià)老師的教育行為。

　　參考答案：

　　王老師的教育行為體現了素質(zhì)教育中的理念，是正確的。

　　首先，實(shí)施素質(zhì)教育要求教師在教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒體育、智育、德育、美育各方面全面發(fā)展。王老師通過(guò)自己邊講邊做邊示范的方式，通過(guò)講解法與示范法相結合的方式，讓幼兒理解，不僅在智育上有了發(fā)展，也在體能鍛煉方面上有了提升;

　　其次，老師的行為體現了素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中老師調動(dòng)了幼兒的積極性，讓自己自己能夠動(dòng)手動(dòng)腳去練習投擲的動(dòng)作，體現了實(shí)踐的精神;

　　再次，素質(zhì)教育著(zhù)重于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生能夠獨立面對社會(huì )，具備生存能力和終身學(xué)習的基本素質(zhì)。王老師最后讓小朋友自己去進(jìn)行練習，并學(xué)會(huì )了投擲的基本動(dòng)作要領(lǐng)，這是小朋友自己獲得的技能，受益匪淺;總之，王老師很好的完成了素質(zhì)教育。

　　32、性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著(zhù)。為解決這個(gè)問(wèn)題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長(cháng)，請家長(cháng)配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養成良好的午睡習慣，可總是收效不大。

　　經(jīng)觀(guān)察，黃老師發(fā)現馨馨不好運動(dòng)，到午睡時(shí)仍然精神飽滿(mǎn)，不覺(jué)疲倦。于是，黃老師調整策略，首先増加馨馨的運動(dòng)量，如戶(hù)外運動(dòng)后引導她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍。其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，如果睡不著(zhù)就閉上眼睛躺一會(huì )兒吧。”等她睡著(zhù)后，在她枕頭下頭下藏一個(gè)小紅花，等她醒來(lái)，給她一個(gè)驚喜。慢慢地，馨馨每天都能睡得很香了!

　　問(wèn)題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析黃老師的教育行為。

　　參考答案：

　　黃老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和為人師表的要求，值得我們學(xué)習。

　　首先，黃老師的教育行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，黃老師面對馨馨不睡午覺(jué)的現象，并沒(méi)有不管不問(wèn)，而是耐心告訴幼兒睡午覺(jué)的好處，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德要求。其次，黃老師的行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。黃老師在了解馨馨不愛(ài)活動(dòng)的情況，從而增加運動(dòng)量，從游戲和情緒等多方面入手，體現了因材施教的教育要求，也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。

　　最后，黃老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)，黃老師不僅僅自己想方設法對幼兒進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(cháng)，了解幼兒情況，與家長(cháng)交流教育經(jīng)驗與方法，從而形成教育合力，最終促使馨馨建立良好的午睡習慣。這種行為不僅為家長(cháng)樹(shù)立了良好的榜樣，也有助于班級其他幼兒良好習慣的形成與發(fā)展。

　　總之，黃老師的行為體現了崇高的教師職業(yè)道德規范，這種精神值得大力弘揚，需要每個(gè)老師學(xué)習。

　　三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據要求作文。

　　有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料理進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親：“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?”“小樹(shù)正在長(cháng)身體呢，不補充營(yíng)養不行。”他的父親滿(mǎn)眼憐愛(ài)地看著(zhù)樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著(zhù)父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應該保持半個(gè)鋤把長(cháng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠了，小樹(shù)還能吸收到養分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養料，會(huì )把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴地進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(cháng)。因為要吸收到更多的肥料，樹(shù)根就只有拼命地往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(cháng)得又壯又高。”

　　要求：請用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

　　參考范文：

　　愛(ài)不要太近

　　這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。一位父親在地里栽種桃樹(shù)，他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)之間挖坑，準備把肥料埋進(jìn)去，于是很好奇地問(wèn)父親，那樣做有什么用。父親回答說(shuō)：“小樹(shù)正在長(cháng)身體，須補充營(yíng)養。”而當這個(gè)孩子也學(xué)著(zhù)父親的樣子挖了兩三下后，父親卻說(shuō)：“這樣不對，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應該保持半個(gè)鋤把長(cháng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠了，小樹(shù)還能吸收到養分嗎?”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養料，會(huì )把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(cháng)。因為要吸收到更多的肥料，樹(shù)根就只有拼命地往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(cháng)得又壯又高。”父親說(shuō)得多好啊!他的話(huà)揭示了一個(gè)樸素的教育真理：愛(ài)不要太近。

　　在現實(shí)的家庭中，我們能看到許多的家長(cháng)幫助孩子脫衣服、換鞋等，而我們未來(lái)的花朵表現出一副無(wú)所謂的態(tài)度，每一件事做下來(lái)好像跟他沒(méi)有關(guān)系似的，隨意地擺動(dòng)著(zhù)身體，好像隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝一樣。而我們的家長(cháng)卻樂(lè )此不疲，有說(shuō)有笑地做著(zhù)這件事，好像是他們應該做的一樣。我們的孩子在爺爺奶奶、爸爸媽媽的精心呵護下，變得越來(lái)越有依賴(lài)性，同時(shí)卻又缺乏一定的抗挫折能力。

　　家長(cháng)們老是對孩子很不放心，總怕他們出錯。怕孩子自己吃的太臟，總是搶在孩子自己動(dòng)手之前把他們喂飽;怕孩子衣服鞋子穿反，就在他們出錯之前幫他們穿戴整齊。因此，在幼兒園里，我們常常會(huì )看到有些孩子吃飯時(shí)手也不抬干避著(zhù)飯策等著(zhù)老師阿姨來(lái)喂他。午睡起來(lái)寧愿坐著(zhù)受凍也不自己試著(zhù)穿穿看。甚至有的孩子連小便都要老師幫他拉下褲子，擺好姿勢。正是在家長(cháng)們樂(lè )此不疲，、心甘情愿的代勞中，孩子們避免了一次次出錯的機會(huì )，可是卻也因此失去了一次次鍛煉的機會(huì )。

　　每個(gè)孩子都是父母心里的一個(gè)寶，愛(ài)孩子也是父母們最自然也最無(wú)可厚非的事?？墒?，在給予孩子愛(ài)和關(guān)懷的時(shí)候，也要與其保持一定的距離，才能讓其受益匪淺。正像故事中父親所說(shuō)，“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養料，會(huì )把它‘肥’死的。”愛(ài)得太近，或許就會(huì )變成一種災難和痛苦。所以，我們的家長(cháng)不要過(guò)分愛(ài)孩子，凡事都給他們準備好，所有的困難都給他阻擋掉。要給孩子自由的空間，給他們出錯的機會(huì )，讓他們在一次次的失敗中去提煉成功的果實(shí)!

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