河北教師招聘面試之自信備考

　　河北教師招聘面試之自信備考

　　面試又叫做模擬課堂，是在有限的時(shí)間內，考生通過(guò)口頭語(yǔ)言、形體語(yǔ)言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式，考察的是老師的綜合能力，在全國范圍來(lái)看，一般面試分為試講、說(shuō)課、答辯、技能等不同形式的單獨測試或組合測試。針對于考生們的普遍學(xué)情來(lái)看，我總結了以下幾種面試通用技巧，幫助考生能夠更好的應對面試。

　　一、自信備考是成功的開(kāi)始

　　自信是成功開(kāi)始的一半，而大部分考生都是缺乏自信的，針對于這種情況，師資在授課時(shí)除了要做到因材施教，還要建立不同層次的自信心。

　　1.面對自卑的考生：在點(diǎn)評中以夸獎、表?yè)P、激勵為主，先提一些外在的好改正的小點(diǎn)，在考生二次試講時(shí)，如果她改正了或者有改正的意識，我們也要及時(shí)的表?yè)P，并提出下一步明確要改正的方向，逐步建立自信心。

　　2.面對自負但不自知能力欠佳的考生：師資可在授課第一天適當地“打擊”，在自負心態(tài)被慢慢磨平后，要逐步開(kāi)始表?yè)P，不能一直是打擊，以免考生產(chǎn)生消極的心態(tài)。

　　3.建立考生的自我暗示：通過(guò)師資的鼓勵幫助考生增加自信，在授課中，要多肯定，教會(huì )考生自我欣賞與自我暗示，相信我能行，我可以，不斷進(jìn)行自我鼓勵。

　　二、把握重心是活動(dòng)的關(guān)鍵

　　在授課的過(guò)程中，發(fā)現多數考生在課程初期總是不能抓住試講的重心，有的試講時(shí)間太短、有的環(huán)節遺漏，有的過(guò)于追求花哨的形式而流于表面?；诖藥熧Y可以這樣做：

　　1.建立基本的框架意識：在授課開(kāi)始前，要帶領(lǐng)考生明確試講的基本流程和框架，重點(diǎn)指導展開(kāi)的感知主題、深入理解、鞏固提升三個(gè)層次，以及三個(gè)層次之間的關(guān)系，他們是層層遞進(jìn)，不斷實(shí)現活動(dòng)目標和活動(dòng)重難點(diǎn)的。

　　2.明確環(huán)節與目標的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)感知主題是為了實(shí)現認知和情感目標，深入理解是為了實(shí)現技能和認知目標，而鞏固提升則是為了進(jìn)一步幫助幼兒掌握技能和情感目標。當然還是要根據具體的教案設計來(lái)實(shí)現三維目標，但只有讓考生了解三個(gè)環(huán)節的重要性才能更好地把控活動(dòng)重難點(diǎn)，合理分配時(shí)間。

　　3.師資的指導記錄：師資在組織考生進(jìn)行模擬試講時(shí)，一定要針對考生的情況及時(shí)的記錄，并且在記錄時(shí)要詳略得當，在后期的點(diǎn)評中，要重點(diǎn)指導環(huán)節的時(shí)間分配、重難點(diǎn)突出和層次性。只有通過(guò)師資不斷的點(diǎn)評講解才能幫助考生重視環(huán)節的層次性，才能更好的明確不同領(lǐng)域不同課程的重難點(diǎn)，幫助考生取得高分。

　　三、模仿學(xué)習是最快的途徑

　　心理學(xué)中曾指出，直接的觀(guān)察模仿學(xué)習是幼兒最主要的學(xué)習方式，針對于我們的考生而言，直接的模范學(xué)習也是她們最需要、最快速的學(xué)習方式，所以師資的示范就顯得尤為的重要。每次在考生們試講完畢后，師資一定要有重點(diǎn)的示范，通過(guò)示范幫助考生了解問(wèn)題所在，以及如何改正問(wèn)題，給考生學(xué)習的榜樣，行動(dòng)比說(shuō)教來(lái)的更有價(jià)值。

　　1.互動(dòng)要有層次性：師資在示范時(shí)一定要注重互動(dòng)的層次性，明確完整互動(dòng)的三個(gè)環(huán)節：提問(wèn)、轉述、有針對性的表?yè)P，這三個(gè)缺一不可。

　　2.互動(dòng)時(shí)考生要做到眼里有孩子：在面試互動(dòng)中，師資一定要指導考生做到眼里有孩子，孩子是活動(dòng)的主人，這是符合現在新教育理念下的教師要求。所以師資可以指導考生在試講中適當地提問(wèn)幼兒，而簡(jiǎn)單的邀請幼兒也是有講究的，不能只是說(shuō)：“我請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，而是應該將教師的教育理念、或日常的常規培養融入其中，如：“我請小手舉得最高的明明來(lái)說(shuō)，我請小后背像大樹(shù)一樣直的東東來(lái)說(shuō)，我請小眼睛一直給老師的西西來(lái)說(shuō)......”這可以體現老師眼里不僅有全部孩子，還有個(gè)別孩子的理念。

　　3.互動(dòng)時(shí)要體現因材施教：師資在進(jìn)行模仿教學(xué)時(shí)一定要指導考生多與幼兒互動(dòng)，多調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，在指導時(shí)可以指導表現好的幼兒：以夸為主，也要適當指導一些表現不好或者不會(huì )的幼兒，以引導性的話(huà)語(yǔ)指導為主，如：你怎么不做呢?你有什么想法嗎?想一想這個(gè)應該怎么做呢等等，這樣的互動(dòng)更能體現考生因材施教的教育理念，體現出老師的專(zhuān)業(yè)性。

　　四、表現力是必不可少的環(huán)節

　　面試中表現力是最能抓住考官眼球的第一利器，它能夠在一開(kāi)始就吸引考官，取得良好的開(kāi)場(chǎng)，獲得一定的表現分。但這也是大部分考生比較欠缺的，她們害羞、內向，有的說(shuō)話(huà)都不敢大聲，所以師資在進(jìn)行指導時(shí)一定要從始至終都要重視表現力的指導：

　　1.微笑意識:在開(kāi)課第一天就要培養考生微笑的意識，試講中要面帶微笑，但不能尬笑或者苦笑，而應該更多是發(fā)自?xún)刃牡奈⑿?，融入試講情境中。

　　2.肢體表現：在場(chǎng)上的任何動(dòng)作都要適當地放大但不能夠夸張，指導考生要保持倒三角的走位，在進(jìn)行故事或者游戲的模仿時(shí)，注意聲情并茂和適當地肢體配合，不要全程一動(dòng)不動(dòng)，但也不能一直活蹦亂跳，要動(dòng)靜交替。同時(shí)也不要使用過(guò)于夸張的手勢，或指、戳、插褲兜、背手、撩頭發(fā)等不雅手勢。

　　3.眼神互動(dòng)：很多考生不敢與考官進(jìn)行眼神互動(dòng)，這會(huì )給考官一種不自信的感覺(jué)，要適當的訓練考生進(jìn)行眼神互動(dòng)，可以讓考生把考官當成幼兒，這樣互動(dòng)起來(lái)會(huì )比較自然，也會(huì )給考官一種親切、大方的形象。

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