河北中學(xué)教師資格考試《語(yǔ)文學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初中）考試內容和要求如下：

　　(一)學(xué)科知識

　　1.了解國內外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生品味、鑒賞文學(xué)作品。

　　2.能夠針對不同文本的特點(diǎn)，運用分析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評價(jià)判斷的能力。

　　3.熟練掌握漢語(yǔ)言基本知識(如詞匯、語(yǔ)法、修辭)，遵循初中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習規律，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

　　4.具備較強的書(shū)面表達能力，熟悉寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，能指導學(xué)生根據寫(xiě)作目的、內容及要求，具體明確、文從字順地表述自己的意思。

　　5.正確理解《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版)》，能夠在教學(xué)中體現其倡導的基本理念，落實(shí)其規定的課程目標。

　　6.熟悉現行通用初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、結構方式、選文特點(diǎn)，能夠根據學(xué)生的學(xué)習需求使用教材。

　　7.掌握識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習教學(xué)的一般思路和方法，能根據教學(xué)需要選擇使用。

　　(二)教學(xué)設計

　　1.能夠根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及初中學(xué)生的認知特征，分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面的個(gè)體差異。

　　2.能夠根據所選教學(xué)內容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習需求。

　　3.能夠根據學(xué)生的學(xué)習需求和已有知識水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。

　　4.能夠根據學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，明確教學(xué)內容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。

　　5.能夠把握所選教學(xué)內容及其特點(diǎn)，準確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內容的相互關(guān)系和呈現順序。

　　6.能夠根據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版)》規定的課程目標，所選教學(xué)內容及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　7.能夠設計合理的教學(xué)流程，選擇恰當的教學(xué)方法，突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節。

　　8.了解語(yǔ)文教學(xué)資源的多樣性，能根據所選教學(xué)內容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

　　9.了解編制教學(xué)方案的基本規范與要求，能在規定時(shí)間內完成教學(xué)方案。

　　(三)教學(xué)實(shí)施

　　1.能夠根據識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習等教學(xué)內容的特點(diǎn)創(chuàng )設教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。

　　2.能夠根據學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)體差異，指導學(xué)生的課前預習、課堂學(xué)習和課后總結。

　　3.能夠選擇恰當的課堂教學(xué)評價(jià)方式，有效發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。

　　4.能夠根據初中語(yǔ)文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動(dòng)課)，運用恰當的組織形式和教學(xué)方法，指導學(xué)生的學(xué)習。

　　5.能夠在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習反饋轉化為新的教學(xué)資源。

　　6.能夠幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習過(guò)程中形成問(wèn)題意識，指導學(xué)生根據問(wèn)題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價(jià)反思。

　　7.善于發(fā)現和利用生活中的語(yǔ)文資源，引導學(xué)生在生活中學(xué)習、運用語(yǔ)文。

　　8.能夠恰當選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

　　(四)教學(xué)評價(jià)

　　1.能夠在教學(xué)中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類(lèi)型的評價(jià)方式，恰當評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程和結果。

　　2.能夠依據《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(2011年版)》倡導的評價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3.能夠根據識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的教學(xué)內容，選擇和使用恰當的評價(jià)方法。

　　4.能夠結合學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)，幫助學(xué)生了解自身語(yǔ)文學(xué)習的狀況，調整學(xué)習策略。

　　5.能夠分析、評價(jià)自己的教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)思路，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。

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