2023下半年河北省教師資格證考試中學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》筆試真題

　　一、單選題

　　二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤并說(shuō)明理由。

　　22.普通中學(xué)的任務(wù)是高級學(xué)校輸送合格的新生

　　【參考解析】錯誤，普通中學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生提供基礎教育，培養他們的基本學(xué)習能力和素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造打下堅實(shí)的基礎。高級學(xué)?！度绱髮W(xué)、職業(yè)學(xué)院等)的任務(wù)是為學(xué)生提供更高級的教育，培養他們的專(zhuān)業(yè)知識和技能，使他們更好地適應社會(huì )和職業(yè)需求。中學(xué)和高級學(xué)校的關(guān)系是逐步過(guò)渡和銜接的，中學(xué)并非僅僅為高級學(xué)校輸送合格的新生，而是重要的教育階段之一。

　　23.德育過(guò)程過(guò)程具有多端性

　　【參考解析】正確，德育過(guò)程具有多端性，意味著(zhù)它涉及到多個(gè)方面和層面的培養和發(fā)展德育不僅僅是關(guān)于道德品質(zhì)和道德價(jià)值觀(guān)的培養，也包括了學(xué)生的社會(huì )責任感、公民意識、個(gè)人素質(zhì)和社交能力的培養。德育過(guò)程還關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、思維素養、習慣培養以及他們在各種情境下的行為表現。綜合來(lái)說(shuō)，德育過(guò)程旨在培養學(xué)生全面發(fā)展、積極向上、具備良好道德品質(zhì)的個(gè)體。

　　24.定勢對知識遷移起促進(jìn)作用。

　　【參考解析】錯誤。定勢對知識遷移起阻礙作用，定勢是指人們對事物、問(wèn)題、情境等的固定看法或思維模式，容易使人陷入某種固定的思維方式，而不俺靈活地應用已學(xué)知識解決新問(wèn)題或適應新情境。知識遷移指的是將已學(xué)的知識或技能應用到新的情境中、解決新的問(wèn)題。定勢可能使人們過(guò)度依賴(lài)過(guò)去的經(jīng)驗、刻板的觀(guān)念或固定的解決方法，導致無(wú)法正確地進(jìn)行知識遷移，從而阻礙個(gè)體在新的情境中應用所學(xué)知識。因此，定勢對知識遷移起到阻礙或抑制作用，面不是促進(jìn)作用。

　　25.教師職業(yè)倦息即教師的工作熱情喪失

　　【參考解析】

　　錯誤。教師職業(yè)倦息是指教師在工作過(guò)程中出現的心理和情

　　感上的疲勞和疲憊感，可能包括身體上的疲憊、情緒上的嫂憊和意志上的疲憊，這種倦息可能由于工作壓力、與學(xué)生和家長(cháng)的關(guān)系問(wèn)題、缺乏支持和認可等原因導致，教師職業(yè)債息可能導致教師的工作熱情喪失，但這并不意味著(zhù)它們是同義詞或相等的概念。教師職業(yè)倦息是一種不良狀態(tài)，而教師的工作熱情是一種積極的態(tài)度和情感。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　26.實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

　　【參考解析】

　　實(shí)踐性:實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)習者親自動(dòng)手、實(shí)際操作和實(shí)際體驗，通過(guò)實(shí)際參與和實(shí)踐實(shí)踐，促進(jìn)知識的運用和技能的培養。

　　綜合性:實(shí)踐活動(dòng)通常是多學(xué)科、跨學(xué)科的綜合性活動(dòng)，涉及多個(gè)知識領(lǐng)域和技能要求，能夠培養學(xué)習者的綜合運用能力。

　　可操作性;實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)習者進(jìn)行實(shí)際操作，面對真實(shí)問(wèn)題和情境，從中學(xué)習和解決問(wèn)題，培養實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　反饋性:實(shí)踐活動(dòng)中的結果和效果可以通過(guò)反債及時(shí)獲得，學(xué)習者可以借此評估和調整自己的學(xué)習策略和方法，進(jìn)一步完善和提高。

　　合作性，實(shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)習者之間的合作與協(xié)作，通過(guò)小組合作、團隊合作等方式，培養學(xué)習者的協(xié)作精神和團隊意識。

　　創(chuàng )造性，實(shí)踐活動(dòng)鼓勵學(xué)習者主動(dòng)思考和創(chuàng )新，通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習者的創(chuàng )造力和創(chuàng )新意識。

　　27.運用讀書(shū)指導法的基本要求

　　【參考解析】第一，提出明確的目的、要求和思考題。

　　第二，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。

　　第三，加強評價(jià)和輔導

　　第四，適當組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。

　　28.布魯納認知結構學(xué)習說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)

　　1)學(xué)習觀(guān)

　?、賹W(xué)習的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認知結構

　?、趯W(xué)習過(guò)程:獲得、轉化、評價(jià)。

　　(2)教學(xué)觀(guān)

　?、俳虒W(xué)的目標在于理解學(xué)科的基本結構:

　?、诮虒W(xué)原則:動(dòng)機原則、結構原則、程序原則、強化原則

　　(3)發(fā)現學(xué)習法

　　29.學(xué)習策略中的資源管理策略主要構成

　　【參考解析】

　　時(shí)間管理:時(shí)間管理是有效管理學(xué)習時(shí)間和安排學(xué)習任務(wù)的策略。

　　空間管理:空間管理是有效管理學(xué)習環(huán)境和學(xué)習資源的策略。

　　資源規劃:資源規劃是根據學(xué)習任務(wù)的需求，合理規劃和管理學(xué)習資源的策略

　　自我監控:自我整控是通過(guò)自我觀(guān)察和反思來(lái)管理學(xué)習資源和調察學(xué)習策略的策略。

　　四、材料分析題

　　30.材料

　　1、德育原則:依靠積極因素克服消極因素

　　2、性格形成的原因以及如何培養性格

　　持續更新中.......

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