1.在結構化環(huán)節中

　　5min內回答規定性的兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題是隨機抽取的，而且是以聽(tīng)題的形式進(jìn)行，思考時(shí)間比較少，所以，首先需要會(huì )聽(tīng)題，能夠根據考官的讀題提煉出核心關(guān)鍵詞，找到題干的主要矛盾點(diǎn)，例如：

　　習近平總書(shū)記提出：“讓更多青少年敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于，讓每個(gè)青少年都為實(shí)現中國夢(mèng)增添強大青春能量”。假定你是某高校團委工作人員，領(lǐng)導讓你面向全校開(kāi)展以“我的中國夢(mèng)”為主題的征稿活動(dòng)，你將如何組織?

　　在這一問(wèn)題中，核心關(guān)鍵詞是：開(kāi)展“我的中國夢(mèng)”征稿活動(dòng)，而前面所述內容皆是對這一主題的介紹和描述，對答題并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，可以略過(guò)。

　　其次，在審題基礎上，在作答時(shí)，要注意語(yǔ)言的邏輯。例如，我們可以在答題過(guò)程中采用總分總的形式來(lái)進(jìn)行，在闡述多個(gè)觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候可以運用邏輯詞來(lái)進(jìn)行描述，利于縷清條理和思路，對于每一個(gè)論述的小點(diǎn)又可以采用主旨句的形式來(lái)進(jìn)行，能夠讓聽(tīng)者非常容易的抓住我們的觀(guān)點(diǎn)。

　　2.在試講環(huán)節中

　　試講是一種無(wú)生授課，也叫模擬課堂，需要我們模擬出一堂真實(shí)的課堂。所以，在試講中，需要考生能夠將課堂上的活動(dòng)、學(xué)生的主體性都體現出來(lái)，也就是表演的要生動(dòng)，能夠吸引考官，讓考官有一種身臨其境的感覺(jué)，能夠跟著(zhù)考生的思路進(jìn)行思考，這樣，一堂完美的課堂就呈現出來(lái)了。為了課堂的生動(dòng)，考生的語(yǔ)言上要有抑揚頓挫，聲音要響亮;其次，在試講的過(guò)程中要輔之以我們的肢體動(dòng)作，尤其是理科中的一些實(shí)驗，要將具體的實(shí)驗過(guò)程呈現出來(lái);最后，就是要有學(xué)生的互動(dòng)，為了突出學(xué)生的互動(dòng)，可以通過(guò)老師的轉述體現，例如：剛才舉手最高的那位學(xué)生提到···這樣，就可以營(yíng)造一個(gè)課堂氛圍活躍、學(xué)生積極參與其中的課堂。

　　3.答辯是面試中的最后一個(gè)環(huán)節

　　也是相對比較簡(jiǎn)單，但靈活性比較大的環(huán)節。在這一環(huán)節中，考官會(huì )根據考生在前面的表現提出一些隨機性的問(wèn)題，可以是對這位考生的一些基礎信息的了解，可以是對剛剛試講的內容的提問(wèn)，也可以是對一些教學(xué)設計上的提問(wèn)，問(wèn)題范圍比較大，所以要求考生在回答這一類(lèi)問(wèn)題的過(guò)程中，要注意先思考，組織好自己的想法和語(yǔ)言之后再開(kāi)口答題，無(wú)論什么類(lèi)型的問(wèn)題，都要像考官展示出我們的求知動(dòng)機和求職意愿，能夠讓考官感受到我們對教師這個(gè)職業(yè)的向往和高度認可，答題觀(guān)點(diǎn)言之有理即可，沒(méi)有固定性的答案，只要把自己的觀(guān)點(diǎn)闡述清楚，能夠展示自我的價(jià)值觀(guān)即可。

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