1、說(shuō)“準”教材;

　　2、說(shuō)“明”教法;

　　3、說(shuō)“會(huì )”學(xué)法;

　　4、說(shuō)“清”教學(xué)意圖;

　　5、說(shuō)“清”練習層次。

　　四、說(shuō)課的基本原則

　　按照現代教學(xué)觀(guān)和方法論，成功的說(shuō)課應遵循如下幾條原則：

　　1、說(shuō)理精辟，突出理論性

　　說(shuō)課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清“為什么這樣教”。因為沒(méi)有在理論指導下的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經(jīng)驗型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，執教者必須認真學(xué)習教育教學(xué)理論，主動(dòng)接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應用到課堂教學(xué)之中。

　　2、客觀(guān)再現，具有可操作性

　　說(shuō)課的內容必須客觀(guān)真實(shí)，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整的做法和想法，也要如實(shí)地說(shuō)出來(lái)。引起聽(tīng)者的思考，通過(guò)相互切磋，形成共識，進(jìn)而完善說(shuō)者的教學(xué)設計。

　　說(shuō)課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說(shuō)課中的一招一式、每一環(huán)節都應具有可操作性，如果說(shuō)課僅僅是為說(shuō)而說(shuō)，不能在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說(shuō)課流于形式。

　　3、不拘形式，富有靈活性

　　說(shuō)課可以針對某一節課的內容進(jìn)行，也可以圍繞某一單元、某一章節展開(kāi);可以同時(shí)說(shuō)出目標的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導、進(jìn)行程序的全部?jì)热?，也可只說(shuō)其中的一項內容，還可只說(shuō)某一概念是如何引出的，或某一規律是如何得出的，或某個(gè)演示實(shí)驗是如何設計的等等。要做到說(shuō)主不說(shuō)次，說(shuō)大不說(shuō)小，說(shuō)精不說(shuō)粗，說(shuō)難不說(shuō)易;要堅持以后有話(huà)則長(cháng)、無(wú)話(huà)則短、不拘形式的原則，防止囿于成規的教條式的傾向。同時(shí)，在說(shuō)課只要體現教學(xué)設計的特色，展示自己的教學(xué)特長(cháng)。

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