考查考生的心理素質(zhì)，主要側重于考查考生的應變和化解壓力的能力。

　　另外，教師也要具備教育機智。教育機智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時(shí)、恰當而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育情境是不斷變化的，教師不斷面臨挑戰，這些挑戰可能來(lái)自外部也可能來(lái)自教育者和被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問(wèn)，也可能是善意的挑剔，或是中斷教育活動(dòng)的紀律事件等?？傊?，這些挑戰造成的干擾往往會(huì )形成尷尬局面，打亂正常的教學(xué)秩序。這就需要教師具有一定的教育機智。

　　教育機智分為哪幾個(gè)方面呢?

　　一是在處理突發(fā)事件時(shí)，具有敏銳的觀(guān)察力，能觀(guān)察并抓住問(wèn)題癥結所在，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，即“對癥下藥”;同時(shí)還必須察覺(jué)出突發(fā)事件與教學(xué)目標之間的偏離度，如果偏離了教學(xué)目標，就要抓住有效信息，充分發(fā)揮教學(xué)機智，調控教學(xué)過(guò)程。

　　二是在處理突發(fā)事件時(shí)，思維要靈活，能夠迅速做出反應，運用較強的應變能力，給予事件以巧妙、完善的處理。

　　三是在處理突發(fā)事件時(shí)，決策要果斷，必須沉著(zhù)冷靜，判斷準確，行動(dòng)有力，能夠迅速遏制事件的惡性發(fā)展，控制自己的情緒情感，約束自己的言語(yǔ)行為等。

　　四是在處理突發(fā)事件時(shí)，應變策略要巧妙，既要做到因勢利導，又能掌握好分寸，做到適度、適時(shí)，方能巧中見(jiàn)奇，奇中見(jiàn)功。

　　各種類(lèi)型的題目都需要開(kāi)拓思維，不過(guò)在考查應變和自我控制能力類(lèi)型的題目面前，更需要我們發(fā)揮創(chuàng )造性，開(kāi)拓創(chuàng )新。因為這一類(lèi)典型題目，就是通過(guò)向考生施加各種心理壓力，來(lái)考查考生的心理調適能力和應對突發(fā)事件的能力。對于這樣的題目，首先要堅信壓力必然轉化成動(dòng)力;其次要注意具體問(wèn)題具體分析，才能做到有的放矢，言之有理;最后做好查漏補缺，看看是否有忽略的主題和題目中提供的有效信息。

　　例題：

　　幼兒在活動(dòng)時(shí)，手擦傷了。你作為幼兒教師，該怎么辦?

　　參考解析：

　　由于幼兒的生理和心理特點(diǎn)，難免會(huì )遇到磕碰或者擦傷的情況。雖然傷口不大,但如果處理不當,不僅無(wú)法給家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代，還可能會(huì )造成不可沖刺的后果。所以，我會(huì )立即著(zhù)手處理此事。

　　首先，立即查看幼兒的受傷情況，安慰幼兒不要害怕;二是會(huì )暫時(shí)讓配班老師維持好活動(dòng)秩序，把控好教學(xué)進(jìn)程，不要影響到其他幼兒的活動(dòng)進(jìn)度。

　　第二，妥善處理。是將幼兒抱至保健室，先用冷開(kāi)水沖洗傷口處，并清潔傷口周?chē)?如果擦傷很淺、面積比較小，用棉簽分別蘸取適量的碘酒、酒精涂抹于傷口周?chē)钠つw，然后貼上創(chuàng )可貼;若是如果擦傷面積較大、傷口上沾有無(wú)法自行清洗掉的沙粒、污物，或受傷部位腫脹，我會(huì )立即帶幼兒去醫院做局部清創(chuàng )處理，并及時(shí)聯(lián)系家長(cháng);在此過(guò)程中，我也會(huì )不斷地安慰幼兒，并通過(guò)給幼兒唱歌的方法緩解幼兒緊張的情緒。

　　最后，反思提升。在日后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )加強對幼兒進(jìn)行安全知識教育，還要采取有效的安全保護措施，盡量避免此類(lèi)事故的發(fā)生。

　　【結尾】以上就是河北教師資格幼兒面試答辯技巧：如何處理教學(xué)突發(fā)事件全部?jì)热?，考生如果想獲得更多關(guān)于河北教師資格證相關(guān)資訊，如河北教師資格證常見(jiàn)問(wèn)題、教師招聘、小學(xué)教師、筆試試題、普通話(huà)、面試技巧、報考指南以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們河北教師資格網(wǎng)。