點(diǎn)擊可查看：2018下半年河北省教師資格筆試真題及答案匯總

　　一、單項選擇題

　　1.答案:A。創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

　　2答案A。體現了技術(shù)發(fā)展人的作用。

　　3答案:C。用臺鉆鉆孔時(shí)要戴防護眼鏡,手柄下壓要一次完成...

　　4答案C。人們通過(guò)該系統可以方便地借還共享單車(chē)

　　5答案:B。健康目標。

　　6答案：D。

　　7答案:B。繼電器

　　8答案C。R12、69的標注

　　二、簡(jiǎn)答題

　　(1)敬請期待(桿1：壓力;桿2：拉力)

　　(2)為防止晾衣架生銹，可以采取以下防護措施：

　　第一，在晾衣架表面涂刷礦物油、油漆等;

　　第二，在晾衣架金屬表面覆蓋搪瓷、塑料等保護層;

　　第三，為晾衣架鍍上一層不易生銹的金屬，例如鍍錫、鍍鋅、鍍鉻、烤藍等。

　　(3)該題主要考查力對結構穩定性的影響。從力學(xué)角度來(lái)說(shuō)，結構是指可承受一定力的架構形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。當一個(gè)結構受到外力作用時(shí)，內部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì )發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，稱(chēng)為內力。應力是構件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內力，當應力達到某一極限值時(shí)，結構就會(huì )遭到破壞。重心的位置也是影響結構穩定性的一個(gè)因素。如果重心所在點(diǎn)的垂線(xiàn)落在結構底面的范圍內，就是穩定的，不會(huì )出現傾倒。

　　該晾衣架為蝴蝶型晾衣架，如果晾衣架兩邊(即兩翼)所掛的衣物重量相差較大，所掛重量較大的一邊(一翼)所承受的應力就會(huì )超過(guò)橫截面所承受的范圍，且重心轉向了重量較大的一邊，導致其結構被破壞而發(fā)生傾倒。

　　三、技術(shù)設計題

　　10.【參考答案】

　　(1)加工流程：①標記好需要打孔的部位;②利用錘子和鑿子鑿出孔;③利用銼刀初步打磨;④利用砂紙打磨光滑。

　　所需要的工具：錘子、鑿子、銼刀、砂紙

　　(2)敬請期待

　　四、教學(xué)情境題

　　11.【參考答案】

　　(1)優(yōu)點(diǎn)：

　?、俳處熅哂薪柚虒W(xué)資源的意識。題干教學(xué)案例中，教師在開(kāi)展實(shí)踐課教學(xué)前，向學(xué)生出示木制相框架，有意識地借助實(shí)物引導學(xué)生直觀(guān)了解、認識此次教學(xué)內容;在引入實(shí)踐課教學(xué)后，教師向學(xué)生出示多媒體課件，有意識地通過(guò)多媒體圖片的展示引導學(xué)生通過(guò)圖片學(xué)習相框架的組裝圖、零件圖。這些都體現出了教師對教學(xué)資源的利用意識。

　?、诮虒W(xué)指導條理清晰，目標明確。題干教師在指導學(xué)生動(dòng)手制作相框架時(shí)，要求學(xué)生按照先加工零件、再進(jìn)行組裝的步驟操作，向學(xué)生強調小組思考討論、注意安全的重要性以及向教師咨詢(xún)的必要性，體現了教師指導過(guò)程的條理性以及教學(xué)目標的明確性。

　?、圩⒁馀囵B學(xué)生的合作探究意識。題干教師為培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好學(xué)習實(shí)踐習慣以及合作互助的學(xué)習精神，在學(xué)生進(jìn)行相框架組裝實(shí)踐前，及時(shí)提醒學(xué)生小組合作，對存疑之處多加思考討論。這體現了教師對學(xué)生合作探究意識的培養。

　　(2)缺點(diǎn)：

　?、俳處煹慕虒W(xué)用語(yǔ)無(wú)法激發(fā)學(xué)生積極性。題干教師在導入本課教學(xué)時(shí)，導入語(yǔ)過(guò)于生硬，未能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性;在引導學(xué)生進(jìn)行組裝操作時(shí)，將操作過(guò)程直接呈現給學(xué)生，未能體現積極有效的師生互動(dòng);在學(xué)生質(zhì)疑本課學(xué)習的意義時(shí)，教師用語(yǔ)未能真正引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )本課在生活中的實(shí)際意義。

　?、诖嬖诤鲆晫W(xué)生的主體地位的教學(xué)行為。題干中，教師面對學(xué)生關(guān)于組裝樣式多樣化的想法加以否定，不利于學(xué)生發(fā)展性思維能力的培養以及創(chuàng )新能力的發(fā)展，未體現出對學(xué)生主體地位的尊重。

　?、劢虒W(xué)過(guò)程中缺乏積極有效的教師引導。題干教師在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中提出的疑問(wèn)，未能加以有效指導。

　?、荛_(kāi)展教學(xué)前，教師的教學(xué)預設不充分。

　?、菸茨荏w現多元化、靈活的教學(xué)方法的綜合應用。

　　改進(jìn)建議：敬請期待。

　　五、教學(xué)設計

　　(1)三維目標

　　知識與技能目標：

　?、偻ㄟ^(guò)對人類(lèi)控制和利用火的技術(shù)，理解技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造;

　?、谕ㄟ^(guò)人類(lèi)利用火的技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的意義和價(jià)值，理解技術(shù)對個(gè)人的生活、經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境等方面的影響。

　　過(guò)程與方法目標：

　　通過(guò)分析、討論、辯論，讓學(xué)生充分感受同時(shí)，適時(shí)給學(xué)生以啟發(fā)，學(xué)生從人類(lèi)控制火、利用火的歷程中理解技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　?、賹W(xué)生形成和保持對技術(shù)問(wèn)題的敏感性和探究欲望，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，培養對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識

　?、诩ぐl(fā)學(xué)生對技術(shù)的興趣，使學(xué)生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，通過(guò)技術(shù)與人文的融合，提升學(xué)生的人文精神;

　?、蹚膰?、民族的利益去感受技術(shù)的價(jià)值，增強學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生為祖國富強而努力學(xué)習的信念;

　?、芨惺芡ㄓ眉夹g(shù)課的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道技術(shù)產(chǎn)生的原因，理解技術(shù)對人類(lèi)生活、經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境等方面的影響

　　教學(xué)難點(diǎn)：典型案例的分析與其有關(guān)知識的拓展;培養學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的愿望。

　　教學(xué)方法

　　教師講授，多媒體演示，任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生自主思考、合作討論等多種教學(xué)方法相結合。