【導語(yǔ)】備考河北中學(xué)教師資格證筆試的小伙伴注意了，中學(xué)教資分為初中和高中兩個(gè)等級，高中教資筆試科目三會(huì )比初中教資考試內容略難，考生應根據自身學(xué)習能力合理安排學(xué)習計劃。今天河北省教師資格證為大家帶來(lái)《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))的筆試大綱，詳情如下：

　　一、考試目標

　　1.歷史學(xué)科的知識與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎知識，了解認識歷史的基本方法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運用這些理論、知識及方法;掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運用高中歷史課程標準指導教學(xué)。

　　2.歷史教學(xué)設計能力。能夠準確地確定和表述教學(xué)目標，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運用多種教學(xué)資源;對教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設計，選擇恰當的教學(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。

　　3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學(xué)策略和教學(xué)方法;能夠準確地表述教學(xué)內容，有效地引導和組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導;能夠運用現代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

　　4.歷史教學(xué)評價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評價(jià)的基本類(lèi)型和具體方法，能夠合理運用多種評價(jià)方式，通過(guò)教學(xué)評價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學(xué)科知識與能力

　　1.了解中外歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象等基本史實(shí)，掌握人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的基本規律和歷史發(fā)展的時(shí)代特征，掌握人類(lèi)歷史上政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的主要成果。

　　2. 掌握歷史唯物主義的基本理論，能夠運用正確的觀(guān)點(diǎn)對歷史教學(xué)內容進(jìn)行分析和解釋。

　　3.了解多樣性的歷史呈現方式，熟悉主要歷史載體的特征;能夠運用認識歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋?zhuān)\用可靠的證據對歷史進(jìn)行評析;了解歷史學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　4.了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用;熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理解課程標準所規定的課程目標、教學(xué)內容及要求，能夠運用課程標準指導教學(xué);了解現行高中歷史教材的編排體例和內容結構，了解多種類(lèi)型的歷史教學(xué)材料。

　　5.掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識，并能夠用以指導歷史教學(xué)及教研活動(dòng)。

　　(二)教學(xué)設計

　　1.能夠恰當地確定并準確、具體地表述教學(xué)目標。

　　2.能夠根據學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習經(jīng)驗，分析學(xué)生的學(xué)習需求。

　　3.能夠準確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。

　　4.能夠對歷史教材的內容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內容;能夠設計出合理的教學(xué)過(guò)程及完整的教學(xué)環(huán)節。

　　5.能夠選擇適當的教學(xué)方法和手段，開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)。

　　6.能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。

　　(三)教學(xué)實(shí)施

　　1.能夠運用合理的組織形式開(kāi)展高中歷史教學(xué)，恰當地運用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

　　2.能夠創(chuàng )設合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對歷史的感悟和體驗，引導學(xué)生積極思考。

　　3.能夠準確、清晰地表述歷史教學(xué)內容，對歷史概念進(jìn)行正確的闡釋?zhuān)陀^(guān)分析歷史事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及意義，合理地對歷史進(jìn)行評析。

　　4.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，注重培養學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習能力，引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。

　　5.能夠堅持正確的思想導向，培養學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　6.能夠合理整合多種教學(xué)資源，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

　　(四)教學(xué)評價(jià)

　　1.能夠對學(xué)生歷史學(xué)習的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，全面考查學(xué)生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展狀況。

　　2.理解教學(xué)評價(jià)的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、生成性、終結性等評價(jià)類(lèi)型和定性、定量等評價(jià)方式，并在歷史教學(xué)中綜合運用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　3.能夠全面、客觀(guān)地對教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)下列關(guān)于唐代長(cháng)安城的表述，正確的是

　　A.大街小巷店鋪林立 B.夜市人流如潮

　　C.街道布局很不整齊 D.國際性的大都市

　　(2)新課程高中歷史教材的編寫(xiě)體例是

　　A.通史體例 B.專(zhuān)題史體例

　　C.史話(huà)體例 D.紀傳體例

　　2.簡(jiǎn)答題

　　(1)簡(jiǎn)述高中歷史課程標準中對能力目標的要求。

　　(2)歷史教學(xué)中的學(xué)法指導主要有哪些內容?

　　3.材料分析題

　　(1)根據材料，回答問(wèn)題。

　　19世紀中葉，日本經(jīng)過(guò)明治維新，建立起中央集權的近代天皇制國家。明治政府大力推進(jìn)現代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開(kāi)始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路，建立了裝備精良的近代軍隊，確立了對外侵略擴張的“大陸政策”，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴軍，一面派出大批間諜赴中、朝活動(dòng)，在甲午戰爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)

　　問(wèn)題：

　?、俨牧蠌哪膸讉€(gè)方面反映了甲午戰爭前的日本情況?

　?、谌绻麑⒃摬牧嫌糜谥腥占孜鐟馉幰徽n的教學(xué)，可以說(shuō)明哪些問(wèn)題?試舉一例加以解釋。

　　(2)下面是某教師關(guān)于美國內戰一課的教學(xué)過(guò)程描述表。

　　問(wèn)題：

　?、倌阏J為本課的教學(xué)內容及環(huán)節設計存在哪些問(wèn)題?

　?、谡垖?xiě)出你的改進(jìn)建議。

　　4.教學(xué)設計題

　　以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的敘述。

　　為了加強分封制形成的統治秩序，解決貴族之間在權力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。

　　宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來(lái)維系政治等級、鞏固國家統治的制度。它規定：周王稱(chēng)為天子，王位由嫡長(cháng)子繼承，為大宗;其他兒子分封為諸侯，他們對天子來(lái)說(shuō)是小宗，但在自己的領(lǐng)地內卻是大宗。諸侯的爵位，也只有嫡長(cháng)子才能繼承，其他兒子領(lǐng)有封地稱(chēng)為卿大夫。卿大夫對諸侯來(lái)說(shuō)是小宗，但在自己的領(lǐng)地內卻是大宗。卿大夫與士的關(guān)系，以此類(lèi)推。大宗可以命令和約束小宗，小宗必須服從大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高領(lǐng)袖。

　　問(wèn)題：

　　(1)設計出西周宗法制的教學(xué)圖示。

　　(2)根據上述材料設計三個(gè)課堂提問(wèn)。

　　文章來(lái)源：中國教育考試網(wǎng)

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