教學(xué)歷來(lái)都是學(xué)校教育的核心，是實(shí)現教育目的的基本途徑。什么是教學(xué)?一般而言，教學(xué)就是教師通過(guò)教學(xué)內容作用于學(xué)生并引導學(xué)生從中獲得一定知識和經(jīng)驗，養成一定能力，形成一定技能、技巧，并培養學(xué)生思想品德的育人活動(dòng)。

　　教學(xué)是教育目的規范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)總是包括施教者、學(xué)習者和教學(xué)內容，缺一就不能構成完整的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)是 學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。在我國，教學(xué)是以知識的授受為基礎的，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生在教師有目的、有計劃、有步驟地積極引導下，主動(dòng)地掌握系統的科學(xué) 文化基礎知識和基本技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性。

　　教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統一活動(dòng)。它包含以下幾個(gè)方面：

　　首先，教學(xué)是以培養全面發(fā)展的人為根本目的，是通過(guò)系統知識技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)的結果主要表現為系統知識的學(xué)習與掌握、技能訓練與提升、行為方式的養成、道德和審美價(jià)值觀(guān)念的獲得、心理和生理的健康發(fā)展等。教學(xué)具有明確的發(fā)展指向和發(fā)展價(jià)值。

　　其次，教學(xué)由教和學(xué)兩方面活動(dòng)組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，是教師和學(xué)生以課堂為主渠道的交往過(guò)程。教師與學(xué)生雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。

　　最后，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統一。教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的一個(gè)基本途徑，具有課內、課外、班級、小組、個(gè)別化等多種形態(tài)。教師和學(xué) 生共同進(jìn)行的課前準備、上課、作業(yè)練習、輔導評定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，教學(xué)既可以通過(guò)師生間、學(xué)生間的各種直接交往活動(dòng)進(jìn)行，也可以通 過(guò)印刷物、通信、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )、錄音、錄像等遠距離教學(xué)手段開(kāi)展。教學(xué)作為一種活動(dòng)，一個(gè)過(guò)程，是共件與多樣件的統一。

　　對教學(xué)及其相關(guān)概念加以辨析，有助于準確把握教學(xué)的含義。

　　(1)教學(xué)與教育。教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑。除此之外，學(xué)校教育還包括課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等途 徑。教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的主要組成部分之一，是學(xué)校教育的中心工作。(2)教學(xué)與智育。教學(xué)與智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區別的概念。智育主要是向學(xué)生傳 授系統的科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的，但教學(xué)并不是智育的唯一途徑;智育是教學(xué)的任務(wù)之一，但也并非教學(xué)全部任務(wù)，教學(xué)同時(shí)承 擔著(zhù)德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)。我們決不能把兩者等同。一方面，教學(xué)是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑;另一方面，智育也需要通過(guò)課外 活動(dòng)等才能全面實(shí)現。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。(3)教學(xué)與上課。教學(xué)與上課之間的關(guān)系亦是整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)包括課前準備、 上課、作業(yè)的布置與批改、輔導、學(xué)業(yè)評定等基本環(huán)節，上課只是教學(xué)工作的主要環(huán)節之一。

　　教學(xué)的意義

　　教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統中居 于中心地位。教學(xué)在傳承文化，促進(jìn)青少年學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展上具有不可替代的重大價(jià)值。學(xué)校要卓有成效地實(shí)現培養目標、造就合格人才，就必須以教學(xué)為主，并 圍繞教學(xué)這個(gè)中心安排其他工作，建立學(xué)校的正常秩序。教學(xué)的意義表現在如下幾個(gè)方面：

　　第一，教學(xué)是傳授系統知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。教學(xué)是一種專(zhuān)門(mén)組織起來(lái)的有計劃有目的的活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)能較簡(jiǎn)捷地將人類(lèi)積累起來(lái)的科學(xué)文化知識 轉化為學(xué)生個(gè)人的精神財富，使他們在短時(shí)問(wèn)內達到人類(lèi)發(fā)展的一般水平，從而保證社會(huì )的延續和發(fā)展。通過(guò)教學(xué)，不僅促進(jìn)個(gè)體實(shí)現社會(huì )化的進(jìn)程，而且使人類(lèi)文 化一代代繼承發(fā)展。因此，教學(xué)是社會(huì )歷史經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。在社會(huì )主義現代化發(fā)展加速、知識技術(shù)猛增的今天，這種作用更為重要，只有通過(guò)改進(jìn) 教學(xué)、提高教學(xué)的功效才能做到。

　　尤其在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)即將進(jìn)入知識經(jīng)濟的時(shí)代，如何使小學(xué)生適應這種時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)無(wú)疑是最有效的途徑。

　　第二，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實(shí)現培養目標的基本途徑。1998年，教育部制定的《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中強調，要實(shí)施跨世紀素質(zhì)教育 工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力為根本宗旨的教育，從本質(zhì)上說(shuō)，就是全面貫徹黨的教育 方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。教學(xué)能夠有目的、有計劃地將教育的各個(gè)組成部分包括智育、德育、體育、美育等基本知識 傳授給學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生按預期的要求發(fā)展。只有提高教學(xué)質(zhì)量才能提高教育質(zhì)量，保證人才質(zhì)量。因而教學(xué)成了對學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育、把小學(xué)生培養成 為合格人才的基本途徑。

　　教學(xué)的作用直接地、具體地表現在對個(gè)體發(fā)展的影響上。(1)它使個(gè)體的認識突破時(shí)空局限，擴大了他們的認識范圍，贏(yíng)得了認識的速度;(2)它使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎上，結合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習，在一個(gè)統一的過(guò)程中實(shí)現德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

　　第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。學(xué)校工作以教學(xué)為主，是新中國成立以來(lái)教育工作的經(jīng)驗的總結。學(xué)校堅持以教學(xué)為主的原則，教育質(zhì)量就能提高，反之，教育質(zhì)量就必然下降。因此，要辦好學(xué)校，提高教育質(zhì)量，

　　培養優(yōu)質(zhì)人才，就必須堅持以教學(xué)為主，全面安排。在時(shí)間上，大部分用于教學(xué);在內容上，以間接知識為主;在組織形式上，以課堂教學(xué)為主。當然，以教學(xué)為 主，并非教學(xué)唯一。要培養德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，不僅要通過(guò)教學(xué)，而且要通過(guò)課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、勞動(dòng)等途徑才能實(shí)現。

　　教學(xué)是一種目的性、連續性、計劃性、規范性極強的育人活動(dòng)。它任務(wù)繁重、內容復雜、工作浩繁、制度嚴格、運行有序，是學(xué)校教育一項最基本、最經(jīng)常、最主要 的工作。所以，學(xué)校工作應堅持以教學(xué)為主，但是教學(xué)必須與其他教育形式結合，必須與生活實(shí)踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。因此，應全面而妥善地安排教學(xué)與其 他教育活動(dòng)，建立正常的教學(xué)秩序，保證全面提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

　　小學(xué)教學(xué)的任務(wù)

　　(一)引導學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎知識和基本技能

　　教學(xué)的首要任務(wù)是引導學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎知識和基本技能，因為教學(xué)的其他任務(wù)只有在引導學(xué)生掌握基礎知識和基本技能的基礎上才能實(shí)現。所以，掌握基礎知 識和基本技能是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎。只有扎扎實(shí)實(shí)完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，才能有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養的人才的質(zhì)量規格。

　　知識是人們對客觀(guān)世界認識的成果，是人類(lèi)歷史實(shí)踐經(jīng)驗的概括和總結?？茖W(xué)的知識反映了客觀(guān)世界的本質(zhì)和規律。教學(xué)所傳授的基礎知識，是指構成各門(mén)學(xué)科的基 本事實(shí)及其相應的基本概念、原理和公式等及其系統。它是組成一門(mén)學(xué)科知識的基本結構，揭示了學(xué)科研究對象本質(zhì)及發(fā)生變化的規律性，反映了科學(xué)文化發(fā)展的現 代水平。

　　技能是指學(xué)生運用所掌握的知識去完成某種實(shí)際任務(wù)的能力。而基本技能，則是指各門(mén)學(xué)科中最主要、最常用的技能。如語(yǔ)文和外語(yǔ)的閱讀、寫(xiě)作技能，數學(xué)的運算技能，理、化、生學(xué)科的實(shí)驗技能等。技能通過(guò)多次操作，可以發(fā)展成為技巧。

　　技巧是指一種技能操作或動(dòng)作的自動(dòng)化。有的技能通過(guò)一定的練習便可發(fā)展為技巧，如讀、寫(xiě)、算的技巧，運動(dòng)技巧和電腦打字技巧。但不是所有的技能都能發(fā)展為技巧，包含復雜智力操作的技能，如寫(xiě)提綱、作文、解決實(shí)際問(wèn)題的計算，無(wú)論怎樣訓練也不能轉化為技巧。

　　一般來(lái)說(shuō)，知識的掌握是形成技能、技巧的基礎，而技能、技巧的形成又有助于進(jìn)一步理解和掌握知識。教學(xué)活動(dòng)中，知識、技能、技巧三者相互聯(lián)系、相互制約、 相互促進(jìn)。但不同類(lèi)別的學(xué)科及內容的教學(xué)，對三者關(guān)系的處理有不同的特點(diǎn)。系統知識含量高的科學(xué)文化課的教學(xué)，一般都從傳授知識人手，引導學(xué)生在理解基本 概念和原理的基礎上，逐步形成技能和技巧。然而，技術(shù)性與藝術(shù)性很強的音、體、美等課程的教學(xué)則不同，多從技能的教學(xué)人手，并配合技能的教學(xué)講解相關(guān)的知 識、要領(lǐng)、訣竅、原理。

　　教學(xué)的重要任務(wù)是將貯存在書(shū)本或其他的信息載體的物化知識作為學(xué)生認識的客體，經(jīng)過(guò)有指導的學(xué)習活動(dòng)，將人類(lèi)總體的知識轉化為學(xué)生個(gè)體的內在知識結構。今 天，世界各國都十分重視加強雙基教學(xué)，我國也不例外，無(wú)論什么時(shí)候，進(jìn)行什么樣的改革，都要堅持加強雙基教學(xué)而不應有所削弱，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，保證 教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力

　　所謂智力，是指個(gè)人在認知過(guò)程中表現出來(lái)的認知能力系統。它包括觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。智力屬于能力范疇，亦稱(chēng)智能，是一般的能力。要提高教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的智力，現代教學(xué)日益重視發(fā)展學(xué)生的智力。

　　所謂創(chuàng )造才能，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指能夠運用自己已有的知識、智能、靈感與意志去探索、發(fā)現、創(chuàng )建和掌握尚未知曉的新的知識或方法的能力。這種創(chuàng )新，對社 會(huì )來(lái)說(shuō)談不上是首創(chuàng )，但對學(xué)生知識與視野的開(kāi)拓、思維方法的改進(jìn)、學(xué)習能力的提高，追求真知的熱情與意志的激勵則富有新意。它是學(xué)生個(gè)人的求知欲望、進(jìn)取 心和首創(chuàng )精神、意志力與自我實(shí)現的決心的綜合體現。創(chuàng )造才能是智能發(fā)展的高級形態(tài)，為了迎接21世紀的挑戰，教學(xué)“應該使每一個(gè)人都能發(fā)現、發(fā)揮和加強自 己的創(chuàng )造潛力”。

　　只有注意發(fā)展性教學(xué)，善于啟發(fā)誘導學(xué)生進(jìn)行思維操作，進(jìn)行推理、證明，去解決創(chuàng )造性作業(yè)，才能培養學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng )造才能。人們的智力是先天遺傳 素質(zhì)、后天環(huán)境、教育影響和個(gè)人努力三者相互作用的產(chǎn)物，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)對他們的智力發(fā)展起著(zhù)主導作用。尤其是面對當今的知識經(jīng)濟時(shí)代，如何才能解 決學(xué)生的有限學(xué)習時(shí)間和人類(lèi)不斷積累的巨量知識之間的矛盾?一是要有選擇地引導學(xué)生掌握基本知識;二是要發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這是當今教學(xué)改 革的一個(gè)重要課題。

　　(三)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

　　教學(xué)還要注意發(fā)展學(xué)生的體力。所謂體力，主要指身體的正常發(fā)育成長(cháng)與身體各個(gè)器官的活動(dòng)能力，是人體活動(dòng)時(shí)所能付出的力量，包括持久力、適應力和抵抗力，都與身體健康水平有關(guān)。

　　在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的體力，特別要注意教學(xué)衛生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和其他學(xué)習活動(dòng)中保持正確的姿勢，保護學(xué)生的視力，防止學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，使 學(xué)生有規律、有節奏地學(xué)習與生活，保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。當然，這不只是體育課和課外體育活動(dòng)的任務(wù)，也是各科教學(xué)的任務(wù)。首先必須充分利用體 育課的教學(xué)，向學(xué)生系統傳授體育基本知識和技能技巧，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，還要通過(guò)其他各科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生機體的正常發(fā)育與成長(cháng)。

　　(四)培養小學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)基礎和良好的個(gè)性心理品質(zhì)

　　世界觀(guān)是對世界的總的看法和態(tài)度?？茖W(xué)的世界觀(guān)的形成，必須建立在科學(xué)知識的基礎之上。小學(xué)生的品德、審美情趣和世界觀(guān)正處在急速發(fā)展和逐步形成的重要時(shí) 期，教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、培養優(yōu)良的道德品質(zhì)方面起著(zhù)重要作用。因為，教學(xué)始終具有教育性。學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行的學(xué)習和交往，是他們生活中認識世 界和進(jìn)行社會(huì )交往的組成部分。他們在掌握自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)知識和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中，將提高自己的道德修養和審美情趣，他們在班級的集體教學(xué)活動(dòng)中，將依據 一定的規范和要求來(lái)調節自己的思想和行為。這都為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)提供了堅實(shí)基礎。

　　教學(xué)在強調共性的同時(shí)，要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是指個(gè)體在發(fā)展和創(chuàng )造過(guò)程中所形成的個(gè)人的精神文化特性。廣義的個(gè)性是指個(gè)人的一些意識傾向和各種穩定而 獨特的心理特征的總和。個(gè)性是生來(lái)具有與后天習得的一系列生理、心理、社會(huì )性的穩定特點(diǎn)的綜合。它通過(guò)需要、興趣、智力、能力、氣質(zhì)、性格等反映出來(lái)。

　　在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可能在自己一定的原有經(jīng)驗背景和心理條件的基礎上，形成獨具特征的知識與技能結構。這種獨具特征的知識和技能結構，就 是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎?，F代教學(xué)論關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導，協(xié)調學(xué)生知識、智力、興趣、情感、意志、性格等各方面的 因素，追求教學(xué)與教育的統一，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，我們要通過(guò)教學(xué)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主體性，不僅使他們有現代科技文化知識，而且有自覺(jué)能動(dòng)性、獨立 自主性和開(kāi)拓創(chuàng )新性，有強烈的競爭意識、平等觀(guān)念和合作精神。