河北小學(xué)教師資格證考試內容之作文素材

　　啟發(fā)性教育主題

　　孔子的啟發(fā)性教學(xué)思想?！墩撜Z(yǔ)· 述而》說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉 一隅不以三隅反，則不復也。”這段話(huà)揭示了啟發(fā)式教學(xué)原理的四層意思：一是 學(xué)生自己要主動(dòng)思考;二是教學(xué)要用啟發(fā)式;三是要適時(shí)啟發(fā)，學(xué)生思考后但不 得其意、欲言不能時(shí)啟發(fā)之;四是啟發(fā)的結果是能舉一反三。

　　終身學(xué)習主題

　　毛澤東“活到老，學(xué)到老”“活到老，學(xué)到老”，這是毛澤東常說(shuō)的一句話(huà)， 也是他一生讀書(shū)學(xué)習的真實(shí)寫(xiě)照。他常說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡， 書(shū)不可以一日不讀;讀書(shū)治學(xué)，一是要珍惜時(shí)間，二是要勤奮刻苦，除此以外， 沒(méi)有什么竅門(mén)和捷徑。”因此，無(wú)論是在戎馬倥傯的戰爭年代，還是在新中國成 立后的革命和建設時(shí)期，為了求知， 為了解決中國革命和建設的實(shí)際問(wèn)題，毛 澤東孜孜不倦地從大量的書(shū)籍中汲取營(yíng)養。他總是擠時(shí)間讀書(shū)，有時(shí)白天實(shí)在忙 不過(guò)來(lái)，就減少夜晚的睡眠時(shí)間來(lái)讀書(shū)。據他身邊的工作人員回憶，毛澤東每天 的睡眠時(shí)間很少，有時(shí)讀書(shū)就像工作一樣，常常是通宵達旦。即使每次外出，毛 澤東也總要帶些書(shū)，或者在當地借些書(shū)來(lái)讀。

　　師生關(guān)系主題

　　程門(mén)立雪，北宋大學(xué)問(wèn)家楊時(shí)，在 40 多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教， 湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門(mén)口， 等老師醒來(lái)。不一會(huì )兒，下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中， 游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)攔住了。程頤一覺(jué)醒來(lái)，才發(fā) 現門(mén)外的兩個(gè)“雪人”。

　　創(chuàng )新教育主題

　　諾貝爾獎獲得者麥克勞德。英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷殺死了 校長(cháng)家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一 位高明的校長(cháng)，校長(cháng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼 結構圖。正是這個(gè)包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終 因發(fā)現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領(lǐng)獎臺。

　　誠信教育主題

　　華盛頓父親的誠信教育，喬治· 華盛頓從懂事起，就很崇拜英雄人物。他 看到哥哥穿著(zhù)軍裝上前線(xiàn)打仗，羨慕極了。一天吃過(guò)晚飯，他忽然想到了一個(gè)問(wèn) 題，便急忙跑去問(wèn)父親：“爸爸，我長(cháng)大了也要像哥哥那樣，當一個(gè)勇敢的軍人， 好嗎?”“好極了，親愛(ài)的孩子!”父親高興地回答，“可是，你知道什么樣的 孩子才能成為勇敢的軍人嗎?”父親反問(wèn)道。“嗯——”華盛頓想了想，回答說(shuō)， “誠實(shí)的孩子才能成為一個(gè)勇敢的軍人，是這樣的嗎?”“就是的。只有誠實(shí)， 大家才能團結，團結才能戰勝敵人，成為勇敢的軍人。”

　　品德教育主題

　　魏敏芝——《一個(gè)都不能少》。魏敏芝，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)、上課就是抄課文的 十三歲姑娘，受托成了小學(xué)代課老師。“好好看學(xué)生，我這班學(xué)生再也不能少了” 是魏敏芝的行動(dòng)準則，她守住教室門(mén)口，不到時(shí)間一個(gè)都不讓走;她執著(zhù)地從偏 僻山村一路追到陌生的城里，只為尋回輟學(xué)打工的學(xué)生。這體現了其高尚的品德。

　　常識教育主題

　　沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的教師。好農民不讓最矮的莊稼枯萎，好 教師不讓最“差”的孩子自卑!農民對待莊稼的態(tài)度，決定了莊稼的命運，教師 對待孩子的態(tài)度，往往決定了孩子的命運。農民希望莊稼快快成長(cháng)的心情和教師 希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。農民日思夜想的是 莊稼需要什么，怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要;教師為教育孩子徹夜難眠，卻沒(méi)有想到孩 子心靈深處的需求是什么，怎樣滿(mǎn)足孩子的精神需求。莊稼長(cháng)勢不好時(shí)，農民從 不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。孩子學(xué)習不好時(shí)，許多教師一味地 指責，很少想過(guò)自己的責任，很少在自己身上找原因。做教師的不可能選擇孩子， 但可以改變教育孩子的態(tài)度。態(tài)度變了，孩子的命運也許會(huì )發(fā)生巨變。沒(méi)有教不 好的孩子，只有不會(huì )教的教師!

　　實(shí)踐能力教育主題

　　托爾斯泰寫(xiě)《戰爭與和平》。列夫· 托爾斯泰創(chuàng )作《戰爭與和平》，當他 寫(xiě)到俄法雙方在鮑羅京諾會(huì )戰的一段文字時(shí)，總感到描寫(xiě)得很抽象、不具體，他 決定親自上戰場(chǎng)考察一番。到了鮑羅京諾，他仔細巡視了這個(gè)歷史戰場(chǎng)的一切遺 跡，把它的地形面貌牢牢記在心里，還特地畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)上一條地平線(xiàn)和許多 樹(shù)林，標明各個(gè)村莊、河道的名稱(chēng)，及當年會(huì )戰時(shí)太陽(yáng)移動(dòng)的方向等?；氐郊依?，

　　又把自己觀(guān)察到的現象同歷史文獻上記載的材料聯(lián)系起來(lái)分析研究，直到一切都 清楚明白了，他才坐到桌邊，重新寫(xiě)這段文字。最終，這個(gè)會(huì )戰場(chǎng)面， 寫(xiě)得不 僅生動(dòng)，且色調明朗、壯觀(guān)。

　　挫折教育主題

　　從復旦投毒案看挫折教育。林森浩說(shuō)他與黃洋平時(shí)沒(méi)有太大的矛盾沖突，只 是兩人關(guān)系不鐵。臨近畢業(yè)，黃洋考上了博士研究生，林森浩找到一份在醫院做 B 超的工作，心里有些不甘，心情浮躁。挫折每個(gè)人都會(huì )遇到，關(guān)鍵是我們面對 挫折的態(tài)度，如果我們以積極的態(tài)度面對，終有柳暗花明之時(shí);如果我們用消極 的態(tài)度面對， 就可能喪失斗志，看不到希望和光明，甚至做出傷天害理之事。 因此，學(xué)會(huì )直面挫折，笑對挑戰，對一個(gè)人的身心健康至為重要。

　　幸福教育主題

　　沒(méi)有教師的幸福，就沒(méi)有學(xué)生的幸福課堂。特級教師王君曾指出：“語(yǔ)文教 師必須要有職業(yè)幸福感。”紅燭情懷，桃李芳香，當教師感受到這一切時(shí)，才感 受了生活的愉悅，獲得了生活的意義。只有當教師心中洋溢著(zhù)幸福美好的情愫， 臉上才會(huì )有燦爛的陽(yáng)光并自然地照亮和溫暖學(xué)生的心房;只有當教師情緒飽滿(mǎn)和 內心充實(shí)時(shí)，才會(huì )自然地流露出對細節的關(guān)注和樂(lè )于真誠地分享。先有快樂(lè )的教 師才有快樂(lè )的學(xué)生。也只有幸福的老師才能教育出幸福的學(xué)生。著(zhù)名特級教師于 漪在一次訪(fǎng)談中談到對教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)，自己的生命與教書(shū)育人的使命緊 密相連。她說(shuō)：“老師教課，不僅僅是為了教在課堂，課要教在學(xué)生的身上，教 在學(xué)生的心中，成為他們素質(zhì)的一部分。三尺講臺，要撒播做人的良種，讓學(xué)生 記在心里，這是我做老師最大的幸福。”

　　樂(lè )于讀書(shū)主題

　　陳平忍辱苦。讀書(shū)陳平西漢名相，少時(shí)家貧，與哥哥相依為命。為了秉承父 命，光耀門(mén)庭，不事生產(chǎn)，閉門(mén)讀書(shū)，卻為大嫂所不容。為了消弭兄嫂的矛盾， 面對一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著(zhù)大嫂的變本加厲，終于忍無(wú)可忍，出走離家，欲 浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當地傳為美談。終有一老 者，慕名前來(lái)，免費收徒授課，學(xué)成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

　　因材施教主題

　　姚明上小學(xué)時(shí)，學(xué)習成績(jì)中等，但已參加少體?；@球訓練。“小升初”時(shí)， 在父母的鼓勵下，姚明夙夜奮戰，考試超常發(fā)揮，還有體育加分，最終考上了一 所市重點(diǎn)中學(xué)。然而升學(xué)不久，他們就發(fā)現姚明在學(xué)習上與其他同學(xué)有一定差距; 同時(shí)，姚明每天功課做得很晚，漸漸地連打籃球也放棄了。父母認為姚明在重點(diǎn)

　　中學(xué)學(xué)得太累、太苦，連最喜愛(ài)的籃球也要放棄了。怎么辦呢?他們作出了選擇 ——放棄重點(diǎn)中學(xué)，轉到以體育為特色的普通中學(xué)。從此之后，姚明學(xué)習上一帆 風(fēng)順，籃球技術(shù)也日益精進(jìn)。幾年后，就被召入市青年隊，后來(lái)參加了上海市隊， 再后來(lái)就被召進(jìn)了國家隊，最后去了美國火箭隊，成了一名世界級籃球明星。正 是因為父母認識到姚明的個(gè)性特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，因材施教，才使姚明成為了著(zhù)名 的籃球巨星。

　　夢(mèng)想主題

　　馬云夢(mèng)想的阿里巴巴。1999 年的阿里巴巴創(chuàng )辦者馬云，對夢(mèng)想從不放棄。 他曾經(jīng)想考重點(diǎn)小學(xué)，但卻失敗了;考重點(diǎn)中學(xué)也失敗了;考大學(xué)更是考了三年 才考上;想念哈佛大學(xué)也沒(méi)有成功。但他有堅持不懈、勇往直前的精神。俗話(huà)說(shuō)： “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”他通過(guò)自己的努力，最終成功了

　　快樂(lè )主題

　　蘇格拉底在古希臘有一個(gè)尋找快樂(lè )的故事。一群年輕人到處尋找快樂(lè )，但是 卻遇到了許多煩惱、憂(yōu)愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教：“快樂(lè )到底在哪里?” 蘇格拉底說(shuō)：“你們還是先幫我造一條船吧!”年輕人暫時(shí)將尋找快樂(lè )的事放在 一邊，找來(lái)造船工具，用了七七四十九天，鋸掉了一棵高大的樹(shù)，把樹(shù)心挖空， 造成一條獨木船。獨木船下了水，年輕人把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一 邊齊聲歌唱。蘇格拉底問(wèn)：“孩子們，你們快樂(lè )嗎?”年輕人齊聲回答：“快樂(lè ) 極了!”蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè )就是這樣，它往往在你為著(zhù)一個(gè)明確的目的忙得無(wú) 暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪(fǎng)。”

　　傾聽(tīng)主題

　　傾聽(tīng)——最美的日出一個(gè)小孩有段時(shí)間上學(xué)總遲到，老師為此找其母親談話(huà)。 母親知道后，沒(méi)有打罵孩子。在臨睡覺(jué)前，她問(wèn)兒子：“告訴我，為什么你那么 早出去，卻總遲到?”孩子先是愣了愣，見(jiàn)母親沒(méi)有責怪的意思，就說(shuō)：“我在 河邊看日出，太美了!看著(zhù)看著(zhù)，就忘了時(shí)間。”母親聽(tīng)后笑了。第二天一早， 母親跟兒子一起去了河邊看日出，面對眼前的景色，她感慨萬(wàn)分：“真是太美了， 兒子，你真棒!”這一天，兒子沒(méi)有遲到。放學(xué)回家，兒子發(fā)現書(shū)桌上放著(zhù)一塊 精致的手表，下面壓著(zhù)一張紙條：“因為日出太美了，所以我們更要珍惜時(shí)間和 學(xué)習的機會(huì )，你說(shuō)是嗎?愛(ài)你的媽媽!”

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