1、知識目標：概述鳥(niǎo)的主要特征。

　　2、能力目標：根據教師提供的資料分析出鳥(niǎo)的主要特征，提高提取信息能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：懂得珍愛(ài)生命、保護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鳥(niǎo)的主要特征。

　　難點(diǎn)：總結提煉出鳥(niǎo)的主要特征。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　1、通過(guò)俗語(yǔ)引出鳥(niǎo)

　　教師提問(wèn)“海闊憑魚(yú)躍”的下一句是什么?

　　2、視頻觀(guān)察鳥(niǎo)

　　課堂上播放各種鳥(niǎo)類(lèi)的視頻，請學(xué)生仔細觀(guān)察在視頻中看到了什么鳥(niǎo)?

　　3、提出問(wèn)題，引出新課

　　提問(wèn)：有的鳥(niǎo)能翱翔藍天，有的鳥(niǎo)能水中穿梭，有的鳥(niǎo)能在陸地奔跑，他們的生活環(huán)境和習性千差萬(wàn)別，為什么都被稱(chēng)為鳥(niǎo)呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　教師以開(kāi)火車(chē)形式，引導學(xué)生回憶上節課探究實(shí)驗的內容：鳥(niǎo)有哪些形態(tài)結構特點(diǎn)是適于飛行的?

　　(身體呈流線(xiàn)型，可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅固，有些骨內部中空，可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發(fā)達，附著(zhù)在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。)

　　引導學(xué)生思考：并不是所有鳥(niǎo)都會(huì )飛，那么符合什么特征才算是鳥(niǎo)呢?

　　教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫(xiě)，引導學(xué)生觀(guān)察鷹的眼睛和喙，提問(wèn)其特點(diǎn)

　　(鳥(niǎo)的視覺(jué)發(fā)達，有些能在疾飛中捕食。用堅硬的角質(zhì)喙來(lái)啄取食物，沒(méi)有牙齒。)

　　教師進(jìn)一步補充鳥(niǎo)的消化能力：鳥(niǎo)食量大，消化能力強，食物經(jīng)消化吸收后形成的殘渣很快就隨糞便排出。

　　教師設疑：鷹在天空中急速的飛行，它是如何保證自己供氧充足的呢?進(jìn)一步展示鳥(niǎo)肺和氣囊的模型，講解氣囊和肺，并用模型模擬鳥(niǎo)的呼吸。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，得出鳥(niǎo)的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。

　　教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有養鳥(niǎo)的經(jīng)驗，并提問(wèn)鳥(niǎo)的體溫如何，引導學(xué)生得出鳥(niǎo)體溫高并且恒定。教師在此基礎上講解恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)物概念。

　　(鳥(niǎo)的體溫不會(huì )隨著(zhù)環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動(dòng)物。魚(yú)、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動(dòng)物。恒定的體溫增強了動(dòng)物對環(huán)境的適應能力，擴大了動(dòng)物的分布范圍。)

　　教師分發(fā)鵪鶉蛋和資料卡片，讓學(xué)生同桌兩人為一小組，根據探究爬行動(dòng)物繁殖方式的方法，探討鳥(niǎo)的繁殖方式。

　　(與爬行動(dòng)物一樣，鳥(niǎo)也通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有堅硬的卵殼，起保護作用。)

　　最后，教師組織小組討論，總結出鳥(niǎo)的主要特征。

　　(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無(wú)齒;有氣囊輔助肺呼吸。)

　　(三)鞏固提高

　　畫(huà)出鳥(niǎo)結構圖，展示優(yōu)秀作品。

　　(四)小結作業(yè)

　　1.小結：師生共同總結本節課所學(xué)內容。

　　2.作業(yè)：學(xué)生查閱資料，搜集有哪些珍稀鳥(niǎo)類(lèi)以及保護措施。

　　四、板書(shū)設計

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