課題：《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》

　　課型：新授課

　　課時(shí)：第1課時(shí)

　　1教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課欲揚先抑的寫(xiě)作手法，體會(huì )本文重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用。

　　2.通過(guò)小組談?wù)摲ê颓榫掣惺芊ㄌ嵘龑τ谡n文深層次理解的能力和感受作者所傳遞的情感。

　　3.體會(huì )作者對于過(guò)去身邊親近的人“阿長(cháng)”的懷念、感激和敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)反復朗讀和分析，總結欲揚先抑的特點(diǎn)和使用效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )作者對于過(guò)去身邊親近的人“阿長(cháng)”的懷念、感激和敬佩之情。

　　2教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入

　　1，多媒體導入：導入語(yǔ)：同學(xué)們，老師為大家播放一段著(zhù)名演員姚晨在《朗讀者》上的朗誦片段，大家來(lái)聆聽(tīng)......

　　2，音頻就到這里，相信同學(xué)們都被這真摯的語(yǔ)言片段所感染，那么故事是怎么進(jìn)展的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》。

　　二、整體感知

　　1，進(jìn)入情境：大聲朗讀課文，對不理解的字詞進(jìn)行圈畫(huà)，并借助工具書(shū)自主完成，教師著(zhù)重強調“憎惡”。

　　2，默讀課文，嘗試概述作者對于阿長(cháng)，主要描寫(xiě)了哪幾件事情，用簡(jiǎn)煉的文字概括。

　　3，教師明確：名字來(lái)源、睡相丑陋、規矩繁瑣、購買(mǎi)《山海經(jīng)》。

　　三、抓住重點(diǎn)，體會(huì )情感

　　1，小組探究活動(dòng)，選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究：

　　(1)通過(guò)這四件事情，能夠感受到阿長(cháng)是一個(gè)什么樣的人物形象?

　　(2)結合這四件事情的敘事順序，再感受全文，作者對于阿長(cháng)發(fā)生了什么樣的態(tài)度轉變，這樣敘述有什么好

　　2，小組反饋：A.粗俗，渴望平安，善良。B.從不滿(mǎn)到厭惡到感激，作用是鮮明區別。

　　3，教師明確：

　　A.粗俗、迷信、不幸、善良淳樸，渴望一生平安的農村婦女形象，體現了作者對于典型環(huán)境下典型人物描寫(xiě)的高超技藝。

　　B.從對于阿長(cháng)的不滿(mǎn)到厭惡，到購買(mǎi)《山海經(jīng)》后的感激，再到最后的懷念與敬佩，從感性的表面的抑，到理性的深刻的揚，這種寫(xiě)作手法叫欲揚先抑，對于寫(xiě)作中構思故事和塑造人物形象都能形成一種沖擊感，加強寫(xiě)作效果，大家以后要在寫(xiě)作中多加利用，讓你們的文章更加有張力。

　　3活動(dòng)深化

　　總結本節課堂內容，采取系統歸納法和情感深化法相結合的原則。

　　4課后作業(yè)

　　為課文情節繪制幾幅小插畫(huà)。

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