點(diǎn)擊可查看：2021年河北省教師資格筆試考試大綱

　　一、考試目標

　　1. 學(xué)科知識與能力

　　掌握歷史與社會(huì )課程所涉及的歷史、地理及相關(guān)人文社會(huì )科學(xué)的基礎知識、基本概念、基本理論，具備相關(guān)學(xué)科的基本能力;了解歷史與社會(huì )課程的基本理念、課程特點(diǎn)、課程目標，熟悉歷史與社會(huì )的課程內容并能運用于教學(xué)實(shí)踐中。

　　2. 教學(xué)設計能力

　　能夠根據課程標準和學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)內容，開(kāi)發(fā)及選用多樣化課程資源，選擇恰當的教學(xué)形式、方法和手段。能夠引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。

　　3.教學(xué)實(shí)施能力

　　能夠依據教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)組織形式，綜合運用多種方法和手段，組織學(xué)生積極參與課堂學(xué)習;能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　4.教學(xué)評價(jià)能力

　　了解歷史與社會(huì )課程教學(xué)評價(jià)的基本類(lèi)型和具體方法，合理運用多種評價(jià)方式，注重綜合性、發(fā)展性評價(jià)，能夠運用各種評價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)教學(xué)評價(jià)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學(xué)科知識與能力

　　1.了解中國與世界歷史進(jìn)程的基本事實(shí)和基本脈絡(luò )，了解人類(lèi)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明發(fā)展的基本趨勢，了解中國與世界人文地理的概況。

　　2.了解社會(huì )生活的豐富內涵以及參與社會(huì )生活的多種方式和途徑，理解個(gè)體發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的關(guān)系。

　　3.了解人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題，理解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，理解人與自然的和諧發(fā)展。

　　4.以唯物史觀(guān)為指導，以動(dòng)態(tài)的眼光縱向了解人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)程，橫向了解社會(huì )生活的內容。

　　5.運用多種方法和現代信息技術(shù)，收集、處理歷史、地理和社會(huì )信息。

　　6.了解歷史與社會(huì )課程的地位、性質(zhì)與作用;熟悉《義務(wù)教育歷史與社會(huì )課程標準》所規定的課程目標、教學(xué)內容及要求;能夠運用課程標準指導教學(xué)，了解歷史與社會(huì )教材的編排體例和內容結構。

　　(二)教學(xué)設計

　　1. 能夠綜合《義務(wù)教育歷史與社會(huì )課程標準》要求、教材內容和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標并正確敘寫(xiě)教學(xué)目標。

　　2. 能夠根據教學(xué)目標選擇和組織教學(xué)內容，并明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠開(kāi)發(fā)、利用多樣化教學(xué)資源。

　　3. 能夠根據教學(xué)目標、內容，結合教學(xué)實(shí)際，選用恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和手段。

　　4. 設計教學(xué)時(shí)，能夠注重歷史、地理及相關(guān)人文社會(huì )學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、整體性，能夠統籌相關(guān)學(xué)科知識、優(yōu)化課程內容結構。強調歷史與現實(shí)、自然與社會(huì )之間的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。

　　(三)教學(xué)實(shí)施

　　1.能夠創(chuàng )設多種情境，以靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮各種組織形式的優(yōu)勢，引導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極探究、有效合作。

　　2.能夠綜合考慮教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)境以及自身素質(zhì)等多種因素，合理選擇和使用教學(xué)方法，加強學(xué)法指導。

　　3.能夠充分運用傳統及現代教學(xué)手段，增強教學(xué)的直觀(guān)性，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)。

　　(四)教學(xué)評價(jià)

　　1.了解教學(xué)評價(jià)的相關(guān)知識，注意教學(xué)評價(jià)的診斷、激勵、調控作用。

　　2.能夠對學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果進(jìn)行正確評價(jià)，全面考查學(xué)生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展狀況，注重綜合性、發(fā)展性評價(jià)。

　　3.能夠以課程標準作為評價(jià)的依據，有機整合和綜合運用各種評價(jià)方法。

　　4.能夠運用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并針對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)思路。

　　三、試卷結構、

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)與我國內蒙古牧區相比，澳大利亞牧場(chǎng)的顯著(zhù)特點(diǎn)是

　　A.牧場(chǎng)規模小 B.機械化程度低 C.采取定居方式 D.采取游牧方式

　　(2)新疆自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，清政府為加強對新疆的管轄而設置的機構是

　　A. 西域都護府 B. 伊犁將軍

　　C. 宣政院 D. 北庭都護府

　　(3)《義務(wù)教育歷史與社會(huì )課程標準(2011版)》提出歷史與社會(huì )課程是對學(xué)生進(jìn)行公民教育的綜合文科課程，它的課程性質(zhì)是

　　1人文性 2綜合性 3發(fā)展性 4實(shí)踐性

　　A. 13 4 B. 23 4 C. 123 D. 124

　　2. 材料分析題

　　讀下列兩幅圖，然后回答問(wèn)題。

　　(1)從我國的地勢看，圖一屬于 ，圖二屬于 。

　　(2)從氣候類(lèi)型看，圖一屬于 ，圖二屬于 。

　　(3)圖二中A是 省，B是 省。

　　(4)公元前60年，西漢政府設立“ ”，管轄天山南北的西域事務(wù);清朝在C處設置 ，隸屬福建省。

　　(5)新疆的石油和天然氣資源很豐富，請你至少說(shuō)出西氣東輸工程的實(shí)施對新疆經(jīng)濟發(fā)展所帶來(lái)的好處。(至少兩點(diǎn))

　　3.教學(xué)情境分析題

　　(1)某教師在講授《生活在歲月中的變遷》一課時(shí)，首先向學(xué)生展示了計劃經(jīng)濟時(shí)代的購物票證，如布票、糧票、郵票、副食本等，以此說(shuō)明改革開(kāi)放前后家庭經(jīng)濟生活的變化，然后導入新課。請談?wù)勥@樣的導入是否合適并說(shuō)明理由。

　　(2)某教師在講解《直面中國的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題》一課時(shí)，提到了如下史實(shí)：清朝康熙至乾隆時(shí)期，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，史稱(chēng)“康乾盛世”。“康熙盛世”出現在封建社會(huì )末期，在所謂的盛世之中也潛伏著(zhù)危機，特別是從清代中期開(kāi)始人口數量呈爆發(fā)性增長(cháng)態(tài)勢，從1.5億增加到3億多，造成人地關(guān)系緊張、社會(huì )矛盾激化，加速了清政權的衰落。

　　圍繞上述內容，教師提出了“人口增加和社會(huì )動(dòng)亂之間是否有必然的聯(lián)系?”的問(wèn)題，隨后讓學(xué)生花二十分鐘時(shí)間在課堂上進(jìn)行分組討論，剩余時(shí)間則分組報告討論結果。

　　1 請評價(jià)一下這樣的教學(xué)安排。

　　2 請問(wèn)，“討論式教學(xué)”運用于課堂一般有哪些步驟及注意事項?

　　4.教學(xué)設計題

　　下面是關(guān)于《美國獨立戰爭》一課的部分內容，請根據要求回答問(wèn)題。

　　(1)請寫(xiě)出本節課的教學(xué)目標。

　　(2)請撰寫(xiě)一份包括導入、教學(xué)過(guò)程、教師小結等環(huán)節在內的教學(xué)設計片段。