河北教師資格證面試結構化問(wèn)題我們這樣做!

　　師：同學(xué)們對面試應該都不陌生，那你們知道什么是結構化面試嗎或者參加過(guò)結構化面試嗎?

　　同學(xué)A：不知道，沒(méi)有參加過(guò)結構化面試。

　　同學(xué)B：知道，參加過(guò)，結構化面試就是考官問(wèn)問(wèn)題，考生進(jìn)行回答，考官根據考生的回答進(jìn)行評分。

　　師：結構化面試是一種對測評要素、面試試題、實(shí)施程序、評分標準、考官組成等方面按要求進(jìn)行規范性設計的面試方法?？脊侔凑疹A先設定好的試題對每個(gè)考生進(jìn)行提問(wèn)，并根據考生的回答和行為表現，對其相關(guān)能力和個(gè)性特征作出相應的評價(jià)。所以，它不只是對問(wèn)題答案的考察，還會(huì )考察你的行為表現，是一種綜合考察的形式。

　　師：同學(xué)們，我給大家準備了一個(gè)題目，大家直觀(guān)的感受一下結構化面試。

　　題目：豆豆剛上小班，一個(gè)月了，不愿意和小朋友玩，問(wèn)老師有什么策略?

　　同學(xué)A：這個(gè)題目很簡(jiǎn)單。

　　同學(xué)B：這個(gè)題目應該是入園焦慮的問(wèn)題。

　　師：在結構化考試過(guò)程中，考查題型總體上可以分為兩大類(lèi)：認知類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)。其中認知類(lèi)主要是考查對教育類(lèi)的熱點(diǎn)現象、政策法規、名人名言、專(zhuān)業(yè)知識等內容的看法、觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。而實(shí)踐類(lèi)問(wèn)題主要考查幼兒園工作實(shí)踐中的問(wèn)題，包括了保育類(lèi)、教育類(lèi)以及一些突發(fā)事件的處理。所以，這類(lèi)問(wèn)題是關(guān)于入園焦慮的問(wèn)題，屬于實(shí)踐類(lèi)的保育類(lèi)。

　　師：對于這個(gè)題目我們應該怎么應對?

　　同學(xué)A：我們可以準備一些玩具材料，還可以用語(yǔ)言鼓勵幼兒參與集體活動(dòng)。

　　同學(xué)B：首先，這是典型的入園焦慮問(wèn)題，我們可以從材料、環(huán)境、游戲等角度解決。

　　師：第一步，對于材料進(jìn)行概括，提出核心問(wèn)題。比如材料中出現的剛上小班和不愿和小朋友玩是關(guān)鍵信息，從中可以提出核心觀(guān)點(diǎn)，材料出現的問(wèn)題是入園焦慮問(wèn)題。以下就是范答：

　　范例：豆豆剛上小班，不愿和小朋友玩就是典型的入園焦慮表現。教師要善于觀(guān)察，當出現問(wèn)題的時(shí)候要積極應對，首先對幼兒進(jìn)行交流，過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的原因，再給出解決策略。

　　第二步，在解決問(wèn)題之前，先分析問(wèn)題，對癥下藥，就像看病吃藥一樣。首先，關(guān)于原因分析肯定是多方面的，我們要遵循多方面原則，其次，我們可以從主體進(jìn)行分析，幼兒自身性格與交往能力，家長(cháng)教育方式，教師的準備工作等，都是可以分析的角度。最后，我們短時(shí)間內，梳理表述的邏輯性?？梢杂脭底州o助。以下就是范例：

　　范例：幼兒出現分離焦慮可能是多種原因造成的：

　　(1)安全需要的缺失。幼兒剛進(jìn)對周?chē)娜耸挛锒疾皇煜?，?huì )產(chǎn)生強烈的不安全感。

　　(2)交往能力差。許多家長(cháng)包辦代替多，幼兒入園后，無(wú)法獨立完成生活中的一些任務(wù)，造成心理上的自卑。

　　(3)幼兒的性格。豆豆本身可能性格比較內向，交往能力不夠強。

　　(4)入園準備不充分。教師和家長(cháng)沒(méi)有提前讓幼兒了解幼兒園的生活狀態(tài)，無(wú)法很好地過(guò)渡。

　　第三步，在解決問(wèn)題的時(shí)候，注意與原因相匹配，要知道找原因的目的是為了針對性給出策略，而且要聯(lián)系實(shí)際，具有可操作性。比如我們可以從環(huán)境的布置、相關(guān)的游戲活動(dòng)、家長(cháng)溝通這樣的角度去改變幼兒不愿交往的現象，可操作性強，同時(shí)，也一一對應了上述的原因。以下就是范例：

　　范例：(1)創(chuàng )設家庭式的環(huán)境。提供安全、溫馨、舒適的空間，便于他們休息和自主活動(dòng)。如在班內懸掛、張貼幼兒喜愛(ài)的卡通形象，從而有效地分散幼兒注意力，減少分離焦慮。

　　(2)組織活動(dòng)。在家長(cháng)送幼兒入園初期，我會(huì )組織相應的親子活動(dòng)，幫助幼兒適應園內生活，如開(kāi)展親子游戲，讓幼兒在家長(cháng)帶動(dòng)下參與活動(dòng)，感受與大家游戲的快樂(lè )，讓幼兒逐漸熟悉和適應教師、同伴和環(huán)境。

　　(3)及時(shí)溝通。積極與豆豆的家長(cháng)進(jìn)行溝通，保證家園統一意見(jiàn)。如，對老師要產(chǎn)生充分的信任，當孩子提出需求時(shí)，及時(shí)和老師溝通。

　　第四步，給出總結性答案，用來(lái)深化主題，升華情感，強調在遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，我會(huì )用積極的態(tài)度面對，給幼兒一個(gè)快樂(lè )的童年。

　　總之，在面對孩子初入園產(chǎn)生的不良情緒和行為，我會(huì )主動(dòng)的與家長(cháng)緊密合作，創(chuàng )設安全舒適的環(huán)境，并鼓勵家長(cháng)放手，通過(guò)“一推一拉”幫助孩子勇敢地邁出第一步，讓孩子學(xué)會(huì )一個(gè)人去面對他們的世界。

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