【導讀】離河北資格面試越來(lái)越近了，不知道大家準備的怎么樣了，很多考生在準備初中語(yǔ)文教師資格證面試的時(shí)候往往會(huì )感到困惑：課本篇幅那么多，是不是要每篇都準備?有沒(méi)有?？计恐攸c(diǎn)準備呢?河北教師資格網(wǎng)為大家整理了一些河北面試試題，希望對大家有用。

初中語(yǔ)文試講?？?5篇試講稿

       第一篇初中語(yǔ)文面試-《丑小鴨》試講稿

　　一、導入

　　問(wèn)題導入：丑的反義詞是什么?你們怎么理解美和丑呢?你們認為丑小鴨就是丑的，白天鵝就是美的嗎?是的，我們都希望自己是生活中的白天鵝，沒(méi)有人愿意成為丑小鴨。我們每個(gè)人不論年齡的大小都有美好的心愿。學(xué)生希望自己的成績(jì)會(huì )提高、得到老師的表?yè)P、成年人們希望自己的工作會(huì )有所成績(jì)。然而，我們都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長(cháng)歷程，那么今天就讓我們共同體味丑小鴨變成白天鵝的成長(cháng)歷程，它是如何由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，成為美麗的白天鵝的呢?

　　二、介紹作者

　　安徒生(1805——1875)，丹麥19世紀著(zhù)名童話(huà)作家，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

　　安徒生童話(huà)具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風(fēng)格，多體現在歌頌性的童話(huà)中，后者多體現在諷刺性的童話(huà)中。

　　安徒生的創(chuàng )作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話(huà)多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè )觀(guān)的精神，體現現實(shí)主義和浪漫主義相結合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話(huà)，幻想成分減弱，現實(shí)成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著(zhù)追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話(huà)比中期更加面對現實(shí)，著(zhù)力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運，揭露社會(huì )生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

　　三、初讀課文，整體感知

　　(一)字詞積累(在閱讀過(guò)程中解決)：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

　　(二)初讀課文

　　1、貫穿全文的線(xiàn)索是什么? ( 以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索)

　　2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請分別找出來(lái)。

　　沼澤地——老太婆家——灌木林里——老農家——花園里

　　3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。

　　沼澤地：( 同情、 歧視) 繼續離開(kāi)

　　老太婆家：(被嘲笑) 到廣大的世界里去

　　水中： (得到救助) 向往美與幸福

　　農夫家：(被追打) 逃出來(lái)

　　花園里：(被贊美) 一點(diǎn)也不驕傲

　　四、研讀課文

　　(一)分析形象

　　1、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應的語(yǔ)句并分析

　　關(guān)鍵句子：

　　A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

　　B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。

　　丑小鴨之所以拼死地要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著(zhù)恒久的夢(mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

　　C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

　　只要你有理想，有追求，并為著(zhù)目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

　　D、他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的。

　　一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

　　剖析：

　　1)丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　　2)丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話(huà)，他永遠也不能正確認識自己。

　　2、學(xué)生討論交流：怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?

　　有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢?

　　學(xué)生1：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì )把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。

　　學(xué)生2：丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周?chē)娜瞬幌矚g它，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿(mǎn)足了。但他偏不，他不愿意享受這樣的 “安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠也不會(huì )忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是他發(fā)現，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。

　　小結：試想，在已有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

　　3、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象，結合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　丑小鴨的哥哥姐姐、鴨媽媽、養鴨的小姑娘、小鳥(niǎo)、獵狗、、農夫、貓紳士與雞太太

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè )意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

　　(二)丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

　　1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

　　2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　3、它對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā)現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

　　五、鞏固小結：不管已經(jīng)長(cháng)得多大，我們的心里總有一只丑小鴨，它是我們還未蛻化的一部分，也許，它會(huì )帶來(lái)自卑，帶來(lái)憂(yōu)傷，然而也因為有它，我們才不斷鞭策自己：我還需要長(cháng)大!原來(lái)，我們都是丑小鴨，都在不斷的努力中成長(cháng)!

 第二篇初中語(yǔ)文面試-《威尼斯商人》試講稿

　　(一)猜謎導入

　　師：請同學(xué)們根據老師的介紹猜猜這個(gè)人是誰(shuí)?

　　(1)他是英國人。

　　(2)英國文藝復興時(shí)期偉大的劇作家、詩(shī)人。

　　(3)代表作有四大悲?。骸豆防滋亍?、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。著(zhù)名喜?。骸吨傧囊怪畨?mèng)》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大歡喜》。歷史?。骸逗嗬氖馈?、《亨利五世》、《查理二世》。正劇、悲喜?。骸读_密歐與朱麗葉》。

　　(4)馬克思稱(chēng)他為“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”，被世人尊稱(chēng)為“莎翁”。

　　請問(wèn)他是誰(shuí)?(學(xué)生思考并回答)

　　(二)介紹戲劇常識

　　由文學(xué)的分類(lèi)引入并介紹“戲劇”這一文學(xué)體裁。有關(guān)文學(xué)的分類(lèi)，我國古代常用二分法(散文和韻文)，西方常采用三分法(抒情的、敘事的、戲劇的)，而目前通常將文學(xué)體裁分為四類(lèi)：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇。

　　戲劇藝術(shù)可分為舞臺藝術(shù)與戲劇文學(xué)(劇本)，戲劇文學(xué)具有三個(gè)特點(diǎn)：1.人物、情節、結構高度凝聚2.矛盾沖突緊張激烈3.人物語(yǔ)言個(gè)性化，富有意味。

　　由于演出的需要，劇本里有一些說(shuō)明性的文字叫“舞臺說(shuō)明”，內容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。

　　(三)預習檢測

　　1.給加點(diǎn)的字注音

　　惻隱、豁免、告稟、庖代、延納、饒恕

　　2.解釋下列詞語(yǔ)

　　心如鐵石、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍、雞犬不寧、有例可援

　　老師請學(xué)生回答其他學(xué)生聽(tīng)取并糾正

　　(四)整體感知

　　學(xué)生先閱讀書(shū)下注解了解與選文相關(guān)知識，然后以學(xué)習小組為單位，分角色朗讀課文，完成大屏幕上的問(wèn)題。

　　1.選文出現哪些人物及他們的關(guān)系。

　　找兩組學(xué)生回答，其他組給予評價(jià)及改正。

　　2.概述全文的故事情節

　　找兩組學(xué)生回答，其他組給予評價(jià)及改正。

　　3.本文的矛盾沖突圍繞什么而展開(kāi)?

　　教師巡視小組朗讀情況并予以指導;對學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行總結歸納。

　　(五)局部探究

　　1.探究人物形象

　　故事情節已經(jīng)了解，那請你談?wù)劷o你留下深刻印象的人物及原因。作者通過(guò)人物的塑造想要表達的是什么呢?

　　(1)夏洛克

　　惟利是圖：

　　例句1：難道我單單拿回我的本錢(qián)都不成嗎?

　　例句2：不，把我的生命連著(zhù)財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子;你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。

　　冷酷狡詐：

　　例句1：(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。

　　例句2：無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。

　　例句3：我自己做的事，我自己當!我只要求法律允許我照約執行處罰。

　　例句4：要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。

　　復仇心重：

　　例句1：我已經(jīng)指著(zhù)我們的圣安息日起誓，一定要照約執行處罰。

　　例句2：所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著(zhù)久積的仇恨和深刻的反感。

　　例句3：即使這六千塊錢(qián)中間的每一塊錢(qián)都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢(qián)，我也不要它們;我只要照約處罰。

　　總結：

　　在這場(chǎng)戲中，夏洛克給人的印象最深。世界著(zhù)名的四大吝嗇鬼形象有巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、還有就是莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克是一位貪婪、吝嗇、愛(ài)財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長(cháng)官也敢于句句頂辯，毫不退讓?zhuān)闪艘粋€(gè)殘忍、固執、冷酷無(wú)情的復仇者。為了消滅對手，為了今后更大的利益，連視為生命的錢(qián)都可放棄，因此，他在法庭上的固執和殘忍，實(shí)際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以為即將得逞，于是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗后，金錢(qián)又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢(qián)也行，而一當他財產(chǎn)被宣布充公，他則哀嘆道：“把我的生命連著(zhù)財產(chǎn)一起拿去吧”，“你們奪去了我養家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢(qián)如命的本性。

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