河北教師資格證結構化面試6種題型解析

　　(一)自我認知類(lèi)

　　自我認知類(lèi)題目，主要是對考生為什么報考的提問(wèn)或者是對考生是否符合教師職業(yè)要求的提問(wèn)，主要包含兩類(lèi)：

　　第一類(lèi)：報考動(dòng)機類(lèi)

　　第二類(lèi)：個(gè)性匹配類(lèi)

　　2、答題思路

　　(1)要對自我進(jìn)行梳理。包括梳理過(guò)往的學(xué)習經(jīng)歷、實(shí)踐或工作經(jīng)歷，總結自身的性格特征、特長(cháng)、愛(ài)好等。

　　(2)了解教師職業(yè)特征。教師的職責可以概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，因此要求教師具有：高尚的道德情操;專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識背景;熟知教育理論知識;掌握各種教學(xué)技能;具有奉獻精神，有愛(ài)心、熱心、耐心。

　　(3)在自我和教師職業(yè)之間尋找匹配性。我們要盡可能地尋找“論據”去說(shuō)服考官自己適合教師這個(gè)職業(yè)。

　　(二)溝通協(xié)調類(lèi)

　　溝通協(xié)調類(lèi)題目包含兩大題型：

　　第一類(lèi)是單群體溝通，具體包括與家長(cháng)、學(xué)生、領(lǐng)導、同事的溝通;

　　第二類(lèi)是多群體溝通，具體來(lái)說(shuō)，指在同一個(gè)事件中需要溝通多個(gè)主體。

　　答題思路

　　教師作為一種特殊職業(yè)，在工作過(guò)程中接觸到的對象可以分為三類(lèi)：

　　(1)學(xué)生。對待學(xué)生應該貫徹“以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念。除此之外，在班級組織建設過(guò)程中還要注意平等地對待全體學(xué)生，尤其要關(guān)注“學(xué)困生”這一特殊群體，多給予他們表現的空間，培養他們的自信心，真正實(shí)現全體學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(2)家長(cháng)。對待家長(cháng)應該貫徹“尊重家長(cháng)，及時(shí)溝通”的原則，在遇到矛盾時(shí)要能夠冷靜地聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，可以多采用家長(cháng)會(huì )等形式及時(shí)順暢地與家長(cháng)保持溝通。除此之外，在家長(cháng)面前要多學(xué)生給予表?yè)P，促進(jìn)家長(cháng)和學(xué)生之間關(guān)系的融洽。

　　(3)同事。同事又分為兩種，第一種是平級的教師，在工作中我們要尊重老教師，多和他們進(jìn)行溝通，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗;青年教師之間多開(kāi)展學(xué)習交流會(huì )，互相學(xué)習，互相促進(jìn)。另一種是領(lǐng)導，要與領(lǐng)導的思想保持一致，認真完成領(lǐng)導布置的教學(xué)任務(wù)，隨時(shí)匯報工作中出現的問(wèn)題并提出可行性建議。

　　溝通協(xié)調類(lèi)題目，不論是單群體，還是多群體，答題思路都可以概括為以下三個(gè)步驟：

　　(1)分析事情發(fā)生的原因?？赡苁亲陨泶嬖诘膯?wèn)題，如教學(xué)中的失誤，教學(xué)管理有失公正等，也可能是由于溝通不到位，導致家長(cháng)不明白事情真相，存在一些誤會(huì )，還有可能是學(xué)生家庭等其他原因等等。

　　(2)及時(shí)地進(jìn)行溝通。溝通的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)對方的心聲，需要注意的是主體要明確，事件中涉及的主體均要溝通到位，溝通完畢后要及時(shí)解決問(wèn)題。

　　(3)自我反省或者組織學(xué)生召開(kāi)主題班會(huì )。在今后的工作當中避免犯類(lèi)似的錯誤，出現類(lèi)似的問(wèn)題。

　　(三)應急應變類(lèi)

　　應急應變類(lèi)的題目主要考察我們在處理突發(fā)情況的隨機應變的能力。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到各種各樣的突發(fā)情況。

　　應急應變類(lèi)題型答題思路可以概括為以下四個(gè)步驟：

　　(1)分析情況

　　應急應變類(lèi)題目考察的都是突發(fā)性情況，所以我們首先要保持沉著(zhù)冷靜，快速反應，簡(jiǎn)要分析突發(fā)事件和狀況。

　　(2)確定任務(wù)

　　分析問(wèn)題之后，我們要迅速確定我們的任務(wù)目標，以學(xué)生為本，以工作為重，爭取把問(wèn)題的影響最小化。

　　(3)解決問(wèn)題

　　之后我們要提出相應的解決策略，根據問(wèn)題的輕重緩急，有序地處理問(wèn)題，化解矛盾。

　　(4)總結反思

　　最后我們要對問(wèn)題進(jìn)行總結和反思，避免此類(lèi)問(wèn)題的再次出現。反省的內容應該多放眼于課堂的趣味性、教學(xué)活動(dòng)的可參與性。

　　(四)計劃組織類(lèi)

　　計劃組織類(lèi)題目包含兩大題型：

　　第一類(lèi)是班級組織類(lèi)，具體包含班集體建設和班級文化建設;

　　第二類(lèi)是活動(dòng)組織類(lèi)，具體包含家長(cháng)會(huì )、植樹(shù)活動(dòng)、夏令營(yíng)活動(dòng)等。

　　答題思路

　　計劃組織類(lèi)的第一類(lèi)題型一般是特定題型，常見(jiàn)的提問(wèn)類(lèi)型是班集體組織和班級文化建設，關(guān)于這一類(lèi)題目有特定的答案，考生可在答案上略加發(fā)揮。計劃組織類(lèi)的第二類(lèi)題型答題思路可以概括為以下三個(gè)步驟：

　　(1)事前。事前要做的事是與領(lǐng)導溝通確定活動(dòng)的主題，向有經(jīng)驗的老同事請教獲取經(jīng)驗，撰寫(xiě)活動(dòng)策劃并報領(lǐng)導審批，根據領(lǐng)導的意見(jiàn)修改方案。

　　(2)事中。事中要做的是將計劃落實(shí)到位，這時(shí)要做好明確的分工，將責權落實(shí)到人。一般的活動(dòng)中，我們都可以大體分為：① 活動(dòng)組織組(任務(wù)包括活動(dòng)材料的準備和發(fā)放、活動(dòng)人員的組織和安排、活動(dòng)內容的實(shí)施)、② 后勤保障組(任務(wù)包括接送車(chē)隊、飲食保障、住宿安排);③ 衛生醫療組(隨時(shí)保障學(xué)生的安全健康)。責任人也就是自己要在整個(gè)過(guò)程中起到監控的作用，保證整個(gè)活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。

　　(3)事后。事后要做的是將活動(dòng)的效果進(jìn)行宣傳，擴大其積極的影響，除此之外，自己要總結和反思。

　　(五)綜合分析類(lèi)

　　綜合分析類(lèi)題目包含兩大類(lèi)題型：第一類(lèi)是社會(huì )現象類(lèi)，具體指社會(huì )現象中的教育熱點(diǎn)問(wèn)題;第二類(lèi)是名言警句類(lèi)，具體來(lái)說(shuō)，就是指與教育教學(xué)有關(guān)的名言警句。

　　答題思路都可以概括為以下三個(gè)步驟：

　　首先，蓋帽子，即表明態(tài)度。綜合分析類(lèi)題目往往提問(wèn)考生對某一個(gè)社會(huì )現象是如何看待的，或針對某一句話(huà)認為是對還是錯，所以考生需要先蓋一個(gè)帽子表明態(tài)度。在此需要注意的是，作為教師，考生的觀(guān)點(diǎn)不能過(guò)于偏頗和激烈，對待事物的態(tài)度要辯證，所表達的觀(guān)點(diǎn)應當是“存在既有合理的一方面，又有它的局限性”。

　　其次，分析原因。針對此類(lèi)題目分析原因可以采用辯證的方式，說(shuō)明好的和壞的方面、好處和弊端、合理的和不合理的。在分析原因的時(shí)候可以從家長(cháng)、學(xué)生和學(xué)校等各個(gè)不同的角度來(lái)談。

　　最后，給出對策。根據上述分析的原因，給出自己認為解決該問(wèn)題或現象的相應的方法和策略。

　　(六)時(shí)事政治類(lèi)

　　1、樣題

　　(1)關(guān)于十九大中的我國社會(huì )主要矛盾是什么?

　　(2)關(guān)于十九大中的“四個(gè)全面”和“五個(gè)發(fā)展理念”?

　　2、舉例分析

　　(1)關(guān)于十九大中的我國社會(huì )主要矛盾是什么?

　　答：中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì )主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長(cháng)的美好生

　　活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

　　(2)關(guān)于十九大中的“四個(gè)全面”和“五個(gè)發(fā)展理念”?

　　答：

　?、?“四個(gè)全面”： 全面建成小康社會(huì )、全面深化改革、

　　全面依法治國、 全面從嚴治黨。

　?、?“五大發(fā)展理念”：創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享。

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