考取編制老師之后屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。編制教師工資由基本工資、津補貼、職稱(chēng)工資等組成。

　　退休后享有相應的社保和職業(yè)年金

　　職稱(chēng)工資可以隨著(zhù)職稱(chēng)升高而調整，同時(shí)工齡增加，工資也會(huì )跟著(zhù)增加。編制教師的薪資待遇水平跟當地的財政收入也有關(guān)系，這也就是為什么同為編制老師，不同地方的工資待遇水平不同。

　　其優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：

　?、倬幹葡鄬Χ怨ぷ鞣€定性高，有保障。在長(cháng)輩眼中，是與公務(wù)員一樣的“鐵飯碗”。

　?、诰幹评蠋熜劫Y由財政支付，五險一金齊全，一般按照最高比例繳納。

　?、酃ぷ骺缮暾堈{動(dòng)，退休后享有相應的社保和職業(yè)年金。

　?、莨ぷ鳝h(huán)境相對單純，因帶有公益性質(zhì)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚;

　?、揠[形福利：社會(huì )地位高，受人尊敬。

　　但是考取編制教師上崗需要經(jīng)過(guò)選拔考試，競爭激烈。

　　很多小伙伴們都想成為編制老師，但它競爭過(guò)大，在這個(gè)第一志愿下，小伙伴們也可以想別的哦

合同制老師

　　由于編制數量有限，所以有的地區會(huì )參照事業(yè)單位管理方法，對聘用人員實(shí)行聘用合同制管理，這種教師就被稱(chēng)作合同制教師。其優(yōu)勢有：

　?、僬衅笉徫蝗藬刀?，報考門(mén)檻相對較低(一般只要求相應學(xué)段教師資格證和學(xué)歷水平)，競爭壓力比較小。

　?、诜€定性尚可，不出現重大教學(xué)事故，一般不會(huì )有被解聘的風(fēng)險。

　　合同制老師的不足之處在于，無(wú)編制人員工資固定，參照在編教師發(fā)放，在職稱(chēng)晉升和工齡方面，一般無(wú)法保證。它與有編的教師最大的差別在于五險一金是按企業(yè)險繳納，而不是事業(yè)單位保險。這一點(diǎn)主要是退休后養老金的領(lǐng)取額度相差較大。所以在退休后的福利待遇遠不及編制教師。轉正入編需要通過(guò)正式考試。

　　如果小伙伴暫時(shí)沒(méi)有考上教師編，也可以嘗試先成為一名合同制老師，既可以積累教學(xué)經(jīng)驗，也能備考入編考試。

代課老師

　　有時(shí)由于學(xué)校教師休產(chǎn)假或其他原因出現臨時(shí)性教師短缺，又無(wú)法通過(guò)教師招聘的方式進(jìn)行統一調配，就會(huì )臨時(shí)雇傭代課教師。

　　需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過(guò)教育局組織的統一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財政支付。

　　而代課教師是由學(xué)校自己組織招聘的，工資由學(xué)校自己發(fā)放。其優(yōu)勢在于：

　?、倏荚囉蓪W(xué)校自行組織，難度較低。

　?、谀転橐院蟮娜刖幙荚嚪e累教學(xué)經(jīng)驗。

　　但是，一般情況下，代課老師工資低于非在編教師和合同制教師，一般不繳納五險一金。工作不穩定，等原有教師回歸工作崗位后，代課教師會(huì )面臨被解雇的風(fēng)險。如果小伙伴想要成為一名正式老師，但短期內又無(wú)法實(shí)現的話(huà)，可以嘗試做一段時(shí)間的代課老師，把它當做一個(gè)過(guò)渡階段。

特崗教師

　　特崗教師全稱(chēng)為農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃。是國家為促進(jìn)教育公平，特別實(shí)施的一項特殊政策，專(zhuān)門(mén)為偏遠農村基層服務(wù)，服務(wù)期為3年。特崗教師3年服務(wù)期內沒(méi)有編制，3年服務(wù)期滿(mǎn)且考核合格者且愿意留任人員，可申請轉為正式編制，年收入水平原則上不低于當地同等條件公辦教師年收入水平。

　　其優(yōu)勢在于：

　?、俟べY由國家撥款部分和縣財政補助部分組成，保險公積金由當地縣財政負責解決。五險一金齊全，工資采用國家統一制度和標準。

　?、?年服務(wù)期后不愿留任人員，再就業(yè)也會(huì )有優(yōu)惠政策，如報考公務(wù)員等，一般都會(huì )有加分政策，也可推薦免試攻讀教育碩士。

　?、壅狡赣玫奶貚徑處熛硎芷h補助、安排住宿，且3年服務(wù)期也可作為教齡和評職稱(chēng)的憑證。

　　但是也有相應的不足之處：特崗教師工作學(xué)校一般在偏僻鄉村，適應難度較大。而且特崗教師分配工作可能與所報學(xué)科不符，以當地學(xué)校實(shí)際空缺崗位為主。想憑借特崗教師身份獲得就業(yè)優(yōu)惠政策，需要等3年后轉正再重新報考其他事業(yè)單位，3年服務(wù)期內升學(xué)或報考其他事業(yè)單位，需要在面試之前辦理離職。小伙伴可以先判斷一下自己能不能適應工作學(xué)校的環(huán)境，能不能在這里堅持三年，再酌情決定要不要報特崗教師。

　　對了它會(huì )有三個(gè)月實(shí)習期，考試難度相對于有編的教師招聘考試來(lái)說(shuō)更簡(jiǎn)單些，如果擔心自己考不上有編的老師這也是一種入編的方式。

三支一扶教師

　　三支一扶政策面向全國高校畢業(yè)生，一方面引導高校學(xué)子扎根基層去從事支教、支農、支醫、扶貧等工作，補充基層的人力資源，提高基層的服務(wù)水準，一方面解決高校學(xué)子的就業(yè)壓力。

　　而支教是國家考慮到農村師資配備不足，教師總體素質(zhì)需要提高，鼓勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和城鎮骨干教師到農村中小學(xué)任教的政策。

　　其優(yōu)勢在于：

　?、傧噍^于特崗教師的3年服務(wù)期限，三支一扶的工作時(shí)間一般為2年;部分地區服務(wù)期滿(mǎn)后，考核通過(guò)就可以在原崗位落實(shí)事業(yè)編制。按事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員對待，服務(wù)期滿(mǎn)后，報考事業(yè)單位或公務(wù)員享受一定的政策鼓勵

　?、诠ぷ髌陂g發(fā)放生活補貼。

　?、酃ぷ髌跐M(mǎn)后可自主擇業(yè)，擇業(yè)期間及報考事業(yè)單位或公務(wù)員享受優(yōu)惠政策。

　　不足之處在于：

　?、倥c特崗教師相似，三支一扶的工作地點(diǎn)前期工作地區相對來(lái)說(shuō)比較偏遠，適應難度較大。

　?、诒绕鹁幹平處?、特崗教師，工資略低。

　?、塾捎诟鞯貙?shí)際政策不同，且三支一扶非編制體系。