【導語(yǔ)】備考河北中學(xué)教師資格證筆試的小伙伴須知，初級中學(xué)教資筆試分為三科，科目一、科目二為統考科目，科目三則是按照學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)的，今天河北省教師資格證為大家帶來(lái)《信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))的筆試大綱，詳情如下：

　　一、考試目標

　　1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現狀，把握國內外信息技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在教學(xué)中靈活運用;理解《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》規定的課程目標、教學(xué)內容和實(shí)施建議，結合基礎教育課程改革理念，開(kāi)展教學(xué)和指導學(xué)生實(shí)訓實(shí)踐。

　　2.信息技術(shù)教學(xué)設計能力。能夠根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》規定的課程目標，結合基礎教育課程改革理念，針對初中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習需要選擇合適的教學(xué)內容，制定具體的教學(xué)目標;能夠根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);根據不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設計多樣的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。

　　3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。認識學(xué)生建構信息技術(shù)知識和獲得技能的過(guò)程，并能依據信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當選用相關(guān)的教學(xué)資源;創(chuàng )設教學(xué)情境，能夠有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動(dòng);運用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動(dòng);能夠根據學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節;能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習的方法，引導學(xué)生樹(shù)立健康的信息意識和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生良好的信息素養。

　　4.信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)能力。掌握教學(xué)評價(jià)的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導評價(jià)目標的多元化和評價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過(guò)教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學(xué)科知識

　　1.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識

　　(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎知識和基本理論;

　　(2)掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規、倫理道德。

　　(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。

　　2.信息技術(shù)課程知識

　　(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。

　　(2)熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》所規定的模塊結構、內容標準和要求。

　　(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)及呈現形式，能夠根據學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。

　　3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識

　　(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。

　　(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本技能及教學(xué)方法。

　　(3)了解根據學(xué)生身心發(fā)展規律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本知識。

　　(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。

　　(二)教學(xué)設計

　　1.學(xué)生學(xué)習需求分析

　　(1)了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習需要，確定學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。

　　(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)驗和個(gè)體差異的能力。

　　2.信息技術(shù)教材分析

　　(1)根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》及教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，

　　了解信息技術(shù)教材內容和信息技術(shù)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能結合學(xué)習需要對信息技術(shù)教學(xué)內容進(jìn)行合理的選擇和組織。

　　(2)通過(guò)教材內容分析和學(xué)生已有的知識基礎與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設計相應的教學(xué)解決方案。

　　3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標

　　(1)領(lǐng)會(huì )“知識與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度教學(xué)目標的含義。

　　(2)能夠根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內容的教學(xué)目標并準確表述。

　　4.選擇教學(xué)策略和方法

　　(1)能夠根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

　　(2)能夠根據學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，明確教學(xué)內容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內容的相互關(guān)系和呈現順序。

　　(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據所選教學(xué)內容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

　　5.信息技術(shù)教學(xué)設計的綜合應用

　　(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學(xué)流程。

　　(2)通過(guò)研究典型的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設計的案例，掌握教學(xué)設計的方法，評析教學(xué)案例。

　　(3)能夠在規定時(shí)間內完成所選教學(xué)內容的教學(xué)設計。

　　(三)教學(xué)實(shí)施

　　1. 課堂學(xué)習指導

　　(1)了解信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)習興趣的激發(fā)與培養的方法，掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習。

　　(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的基本特點(diǎn)，能夠根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知特征引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。

　　2. 課堂組織調控

　　(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。

　　(2)了解對信息技術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調控的方法。

　　3. 信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應用

　　(1)能依據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知特征，恰當地運用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。

　　(2)掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強化科學(xué)探究意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　(3)能恰當整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　(四) 教學(xué)評價(jià)

　　1. 信息技術(shù)學(xué)習評價(jià)

　　(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的知識和方法，具有科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，能夠對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(2)能夠結合學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習的狀況，調整學(xué)習策略和方法。

　　2. 信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)

　　(1)能夠依據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》倡導的評價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)診斷、反饋、激勵等功能。

　　(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)的思路。

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)有關(guān)消息與信息的關(guān)系描述中，正確的說(shuō)法是

　　A. 消息就是信息 B. 信息中包含了消息

　　C. 消息中包含了信息 D. 二者沒(méi)有關(guān)系

　　(2)Internet所使用的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議組稱(chēng)為

　　A. DNS B. LAN /WAN

　　C. Ethernet D. TCP/IP

　　2.簡(jiǎn)答題

　　位圖與矢量圖是數字圖像的兩種表示方式，請簡(jiǎn)要回答二者的主要特點(diǎn)是什么?

　　3.案例分析題

　　閱讀下列材料：

　　剛從師范大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生宋老師正在計算機教室為初中三年級講授PowerPoint課程，今天的內容是“幻燈片中插入影片和聲音”，由于是新內容，宋老師為了讓學(xué)生多練習一會(huì )兒，通過(guò)多媒體播放系統向全班同學(xué)演示完操作步驟后，說(shuō)：“現在大家翻開(kāi)書(shū)到第56頁(yè)，按照我剛才演示的步驟自己練習。”

　　大多數學(xué)生開(kāi)始自己看書(shū)學(xué)習，可是有一些學(xué)生并沒(méi)有看書(shū)，而是開(kāi)始玩自己的電腦。幾個(gè)學(xué)生在上網(wǎng)，還時(shí)不時(shí)和旁邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，讓他們看自己的屏幕，估計是發(fā)現什么好玩的了;還有一個(gè)學(xué)生在玩自己隨身帶的優(yōu)盤(pán)里的游戲，旁邊的同學(xué)也不自覺(jué)地看他的屏幕。這一切宋老師根本沒(méi)有發(fā)現，她一直坐在教師機旁邊忙著(zhù)。

　　請結合上面的材料，回答下列問(wèn)題：

　　(1)你覺(jué)得宋老師這節課采用的是信息技術(shù)教學(xué)中哪種教學(xué)方法?

　　(2)宋老師采用的這種教學(xué)方法適合于什么樣的學(xué)生和教學(xué)內容?

　　(3)宋老師沒(méi)有發(fā)現玩電腦、玩游戲的同學(xué)，你認為原因是什么?

　　(4)從教學(xué)策略的角度來(lái)分析，你覺(jué)得宋老師這節課教學(xué)的成功之處和失敗之處分別是什么?

　　4.教學(xué)設計題

　　圍繞多媒體演示文稿制作中“聲音的插入”這一教學(xué)內容，完成下列任務(wù)：

　　(1)確定本教學(xué)內容的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　(2)請設計出恰當的教學(xué)策略解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　(3)請設計本節課的教學(xué)流程圖。

　　文章來(lái)源：中國教育考試網(wǎng)

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