教育的屬性分為教育的本質(zhì)屬性及社會(huì )屬性。

　　1、教育的本質(zhì)屬性

　　教育本質(zhì)是指人類(lèi)從古至今紛繁復雜的各類(lèi)教育現象中同一的、普遍的、穩定的,且又區別于其他社會(huì ) 現象的質(zhì)的規定性.教育的質(zhì)的規定性是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),即根據一定的社會(huì )需要進(jìn)行的培養人的活動(dòng).

　　2、教育的社會(huì )屬性

　　(1)永恒性.教育是人類(lèi)所特有的社會(huì )現象,自有人生便有教育.

　　(2)歷史性.在不同的社會(huì )形態(tài)或者同一社會(huì )的不同歷史階段,教育的性質(zhì)、目的和內容等均有所不同, 即不同歷史時(shí)期的教育都帶有當時(shí)的歷史烙印或特征.

　　(3)繼承性.不同歷史時(shí)期的教育往往都是前后相繼的,后一時(shí)期的教育是對前一時(shí)期教育不同程度的 繼承和發(fā)展.

　　(4)相對獨立性.盡管教育活動(dòng)受到一定社會(huì )的政治、經(jīng)濟等因素的制約,但教育本身具有自身的運行邏輯,具有相對獨立性.這種相對獨立性集中表現在教育活動(dòng)對社會(huì )政治、經(jīng)濟等因素的反作用上. 此外,教育發(fā)展往往是超前或滯后于社會(huì )發(fā)展的,帶有明顯的不平衡色彩. 這也是教育具有相對獨立性 的表現之一.

　　(5)長(cháng)期性.“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人.”教育的長(cháng)期性是指無(wú)論從一個(gè)教育活動(dòng)完成的角度,還是從一個(gè)個(gè) 體的教育生長(cháng)角度,其時(shí)間周期都比較長(cháng).

　　(6)生產(chǎn)性.教育的生產(chǎn)性是指教育從來(lái)就是生產(chǎn)性活動(dòng),它跟其他生產(chǎn)活動(dòng)相比,在對象、過(guò)程與結果 等方面有自己的特殊性.

　　(7)民族性.教育的民族性是指教育都是在具體的民族或國家中進(jìn)行的,無(wú)論是在思想上還是在制度 上,無(wú)論是在內容還是在方法手段等方面都有其民族性的特征,特別表現在運用民族語(yǔ)言教學(xué)、傳授本民族 的文化知識等方面.

　　(8)階級性.在階級社會(huì ),教育具有階級性

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