1.(幼兒面試結構化)有人說(shuō),幼兒教師的工作沒(méi)有技術(shù)含量,誰(shuí)都能干.你認同這一說(shuō)法嗎?為什么?

　　參考答案：

　　(1)我不認同這一說(shuō)法,這種認識是對幼兒教師職業(yè)的一種片面理解。要想成為一名合格的幼兒教師,需要具備專(zhuān)業(yè)的知識和技能。所以,我認為幼兒教師這份職業(yè)是有技術(shù)含量,是集多種技能于一身的。

　　(2)幼兒教師并不是簡(jiǎn)單地扮演哄孩子吃飯睡覺(jué)的角色,而是需要在照顧幼兒生活的同時(shí),發(fā)掘幼兒的興趣和開(kāi)發(fā)幼兒的潛能,那么這就需要教師具備琴,畫(huà)、唱,跳和手工等技能。同時(shí),幼兒時(shí)期是孩子形成規則意識、紀律意識以及培養閱讀習慣、學(xué)習能力的關(guān)鍵時(shí)期,幼兒教師只有在這個(gè)過(guò)程中做好科學(xué)合理的教育和引導工作, 才能幫助幼兒健康地成長(cháng)。

　　(3)作為幼兒教師應擺正心態(tài),正確認識這一職業(yè).一方面,不斷提升個(gè)人的職業(yè)素養.教師對待幼兒要用心,耐心和關(guān)心,真誠地對待每一個(gè)幼兒,不因工作的瑣碎而煩躁,以積極的態(tài)度面對工作;另一方面,不斷提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力。教師需要積極利用研討會(huì ),培訓會(huì )等途徑來(lái)提高自己解決幼兒?jiǎn)?wèn)題的能力,使每個(gè)幼兒都能茁壯成長(cháng)。

　　2.(幼兒面試結構化)在幼兒園,老師應該和孩子們一起做游戲還是讓孩子們自己做游戲?

　　【參考答案】

　　(1)幼兒正處于自控力需要培養的階段,還沒(méi)有明確,穩定的角色意識和游戲興趣,為了更好地達到游戲目的,我認為老師應該和孩子們一起做游戲,融入孩子們的世界,更好地引導和教育孩子。

　　(2)如果老師完全脫離孩子的游戲,只是做一個(gè)單純的組織者和看護者,既不能很好地保障孩子在游戲過(guò)程中的安全,也不能很好地在游戲過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察每個(gè)孩子的表現而針對性地做出引導和教育,更不能達到培養孩子興趣,、啟發(fā)孩子想象力的目的. 相反, 老師的參與, 既能調動(dòng)孩子的游戲興趣,還能集中孩子在游戲時(shí)的注意力。

　　(3)老師在參與游戲時(shí),應全情投入,明確游戲目的,在游戲中對孩子進(jìn)行教育引導,以達到活動(dòng)效果。

　　3.(幼兒面試結構化)在區域活動(dòng)中, 有個(gè)孩子向其他小朋友亂扔玩具, 老師看到后很生氣, 于是讓這個(gè)孩子到角落里一個(gè)人待著(zhù)。對于這種做法,你怎么看?

　　【參考答案】

　　(1)懲罰是一種教育手段, 也是一種微妙的教育藝術(shù)。只有擁有了懲罰幼兒的智慧,才能真正達到教育幼兒的目的。老師的做法我認為是可取的,但要注意方式方法。

　　(2)對此種做法加以分析.采取“讓其到角落一個(gè)人待著(zhù)”的做法,可以使他們感覺(jué)到自己與別的孩子不一樣被區別對待了,就會(huì )促使幼兒做出改變,這樣既可以及時(shí)制止幼兒的問(wèn)題行為,又可以促進(jìn)幼兒反思自己的行為,使其學(xué)會(huì )控制自己的情緒,還會(huì )幫助幼兒學(xué)會(huì )遵守規矩,提升自我約束的能力.但是,過(guò)度的懲罰會(huì )適得其反, 不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

　　(3)提出建議。為了讓此種做法發(fā)揮出良好的效果,幼兒老師還應注意以下兩方面:一是老師應明確好“隔離”的時(shí)間,即通過(guò)計時(shí)隔離的方法,讓幼兒平靜下來(lái), 讓其進(jìn)行自我反思:二是隔離之后一定要對幼兒進(jìn)行說(shuō)理教育或引導,使其明白受罰的原因,懂得自己的行為對其他孩子的影響,達到懲罰的目的

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