【導讀】河北教資面試結構化真題已出，2021年上半年中小學(xué)教師資格證結構化面試真題（持續更新中），還沒(méi)考試考試的考生可先來(lái)看看。

　　【5.15上午】小學(xué)

　　1.題目：《大禹治水》

　　2.內容

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導入新課

　　教師在多媒體上出示大禹治水的圖片，并引導學(xué)生思考：圖片中的主人公是誰(shuí)呢?他在干什么?

　　明確：圖中的主人公帶領(lǐng)眾多百姓正熱火朝天地開(kāi)通河道，同時(shí)，他還在與有經(jīng)驗的老者察看河道周?chē)牡匦巍?/p>

　　我們今天學(xué)習的課文內容就是描寫(xiě)主人公大禹的，講述的是我們古代的先民在抗擊洪水過(guò)程中發(fā)生的事情。同學(xué)們想知道具體發(fā)生了什么嗎?那就讓我們一起走進(jìn)新課，學(xué)習《大禹治水》?！景鍟?shū)：大禹治水】

　　(二)整體感知

　　1.講解生字詞。(多媒體出示生字詞，朗讀生字，強調易錯字讀音。)

　　2.自讀課文，思考文章的主要內容。

　　明確：本文講述了大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進(jìn)行疏導，并最終治理好洪水的故事。

　　(三)深入研讀

　　1.再讀課文，思考治水之前人們的生活是怎樣的，洪水泛濫帶來(lái)了哪些危害?

　　明確：“洪水”，大水的意思，一種自然災害， “洪”讀hong,是大的意思。教師多媒體筆順書(shū)寫(xiě)，強調：“洪”左邊是三點(diǎn)水，寫(xiě)在田字格左側，右邊是“共”，寫(xiě)在田字格右側。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　　治水之前人們的生活非常痛苦，洪水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜?！景鍟?shū)：危、房屋毀】

　　2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?

　　明確：大禹采用了疏導的方法，可以讓洪水通過(guò)河道流到大海里去，不再危害百姓。這個(gè)方法成功了?！景鍟?shū)：疏、河道通】

　　3.小組討論，思考：大禹治水為什么能夠成功?

　　明確：首先，大禹具有無(wú)私奉獻的精神、聰明的才智及優(yōu)秀的領(lǐng)導力;其次，大禹吸取父親治水失敗的教訓，采用了疏導的方法治水;最后，有千千萬(wàn)萬(wàn)的人齊心協(xié)力?！景鍟?shū)：齊、洪水退】

　　4.指導學(xué)生復述文章內容。

　　明確：本文講述了面對滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進(jìn)行疏導，最終治理了洪水，造福一方百姓。體現出他具有帶領(lǐng)人民戰勝困難的聰明才智。

　　(四)拓展延伸

　　多媒體出示中國古代神話(huà)故事的名稱(chēng)和圖畫(huà)，學(xué)生連一連。

　　明確：同學(xué)們做完連線(xiàn)題后，老師抽查同學(xué)們的做題情況，進(jìn)行評價(jià)之后，講解這道題，同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì )中國古代傳統神話(huà)故事的魅力。

　　(五)小結作業(yè)

　　課堂小結：師生有感情地朗讀課文，結束課堂。

　　布置作業(yè)：搜集其他的神話(huà)故事，并在班級分享。

　　【板書(shū)設計】略

　　2.絕句

　　1.題目:二年級語(yǔ)文《絕句》片段教學(xué)

　　2.內容:

　　絕句

　　[唐]杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪,

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)運用不同的方法講生字;

　　(3)指導學(xué)生把詩(shī)歌讀正確;

　　(4)配合教學(xué)適當板書(shū)。

　　【試題解析】

　　一、簡(jiǎn)介作者，導入新課

　　介紹杜甫

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知

　　1.教師范讀詩(shī)文，指導學(xué)生自讀。

　　2.提問(wèn):你讀懂了什么?

　　要求:預設讀懂前兩句，如不懂則相機輔導，授以句、逗、釋、補、連等法。

　　3.提問(wèn);還有什么字詞不懂?

　　要求:教師相機圈出，聯(lián)系詩(shī)句讀，聯(lián)系畫(huà)面讀，聯(lián)系生活讀。

　　4.提問(wèn):詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè )的春景圖呢?作者心情怎樣?

　　要求:借助拼音，讀通詩(shī)句，讀讀詩(shī)，看看圖，想想意思。

　　明確: (輕快、 喜悅)讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。

　　三、借助詩(shī)歌，初識生字

　　1.讀詩(shī)歌

　　學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍詩(shī)歌，并且標注生字;

　　教師范讀，帶大家進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌;

　　播放音樂(lè )，和著(zhù)音樂(lè )大家一起讀詩(shī)歌。

　　2.學(xué)生字

　　方法一、先出示生字如鷺、嶺、含、泊等生字，學(xué)生初步讀出生字，教師強調個(gè)別生字的讀音，

　　方法二: 請學(xué)生上講臺示范書(shū)寫(xiě)，教師和其他學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)行 重點(diǎn)部位指導。

　　四、識用結合，朗讀詩(shī)歌

　　1.提問(wèn):誰(shuí)能來(lái)給這些生字寶寶交朋友? 明確:白鷺、山嶺、包含、停泊、湖泊

　　2.提問(wèn):生字詞會(huì )讀了，那么帶入詩(shī)歌，誰(shuí)能讀得又準確又流 利? 明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀，強調詩(shī)歌的節奏并指導學(xué)生 練習，之后全部齊讀。

　　五、鞏固小結

　　總結本節課所學(xué)生字

　　六、布置作業(yè)

　　制作一幅畫(huà)作，內容與詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物有關(guān)。

　　板書(shū)設計:略

　　3.小學(xué)語(yǔ)文《鄧小平爺爺植樹(shù)》

　　1、課文內容：

　　1987年4月5日，是個(gè)令人難忘的日子。

　　這一天，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。在北京天壇公園植樹(shù)的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著(zhù)樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息。

　　一個(gè)樹(shù)坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”他又走上前把樹(shù)苗扶正。

　　一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

　　今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(cháng)大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。

　　2、基本要求：

　　( 1)分析鄧小平爺爺的人物形象;

　　(2)適當的板書(shū)設計;

　　(3)試講10分鐘以?xún)取?/p>

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導入新課

　　運用多媒體播放歌曲《春天的故事》，引導學(xué)生聽(tīng)完歌曲之后暢談歌曲中的“老人”，然后教師總結，引出今天的新課?！景鍟?shū)：鄧小平爺爺植樹(shù)】

　　(二)整體感知

　　1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不認識的生字詞，請學(xué)生擔任小老師講解，教師強調易錯生字。

　　明確：植(右邊“直”里面有三橫);休(右邊是“木”不是“本”，下面沒(méi)有小橫)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　明確：課文主要講了1987年，鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹(shù)，如今小樹(shù)已經(jīng)長(cháng)大，并成了一道亮麗的風(fēng)景。

　　3.朗讀課文，思考：鄧小平爺爺植樹(shù)這一天是什么時(shí)候?天氣怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

　　明確：植樹(shù)時(shí)間是1987年4月5日。天氣為碧空如洗(藍色的天空明凈得像洗過(guò)一樣，形容天氣晴朗)、萬(wàn)里無(wú)云(湛湛藍天，沒(méi)有一絲云彩，形容天氣晴朗)。

　　(三)深入研讀

　　1.朗讀課文并以前后四人為一小組，找出文中描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，并思考課文中的鄧小平爺爺給你留下了怎樣的印象?【板書(shū)：鄧小平】

　　明確：

　?、僦灰?jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著(zhù)樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息。

　　這句話(huà)主要運用細節描寫(xiě)，“興致勃勃”寫(xiě)出了鄧小平爺爺的植樹(shù)興致很高，“滿(mǎn)是汗珠”寫(xiě)出了83歲的鄧小平爺爺因為年邁仍舊堅持植樹(shù)的辛苦，“仍不肯休息”彰顯了革命領(lǐng)袖求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗、不怕困難的精神品質(zhì)?！景鍟?shū)：求真務(wù)實(shí)】

　?、卩嚑敔斁牡靥暨x了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”他又走上前把樹(shù)苗扶正。

　　這句話(huà)主要運用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。“精心地挑選”“小心地移入”“揮”“仔細看看”“連聲說(shuō)”“扶正”這些詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程當中一絲不茍，精益求精的精神，也反映出他對小樹(shù)的愛(ài)護，連說(shuō)兩聲“不行”，體現了他對待植樹(shù)嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神?！景鍟?shū)：一絲不茍、嚴肅認真】

　?、垡豢镁G油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

　　這句話(huà)運用比喻的修辭手法，把“小柏樹(shù)”比做“戰士”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小柏樹(shù)們被種植得很好。此外，鄧爺爺的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，也寫(xiě)出了他內心的喜悅。其實(shí)這些小樹(shù)苗也象征著(zhù)當代青年，鄧爺爺希望當代青年也能像小樹(shù)苗一樣，在國家的精心照顧下，茁壯成長(cháng)，小樹(shù)苗寄托了他美好的希冀。

　　2.全班齊讀課文，結合現實(shí)生活，談一談你從鄧小平爺爺身上學(xué)到了什么?

　　明確：學(xué)習鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，強化熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識?！景鍟?shū)：熱愛(ài)自然、保護環(huán)境】

　　3.默讀課文最后一段，和同桌討論為什么鄧爺爺親手種的樹(shù)成了“美麗的風(fēng)景”。

　　明確：一方面因為樹(shù)長(cháng)得茂盛、漂亮，一方面也指這棵樹(shù)是鄧爺爺種的，鄧爺爺為我們做了很好的榜樣，后來(lái)也有很多人去種樹(shù)。

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)生暢談自己對“植樹(shù)節”的了解。

　　明確：植樹(shù)節是按照法律規定宣傳保護樹(shù)木，并組織動(dòng)員群眾積極參加以植樹(shù)造林為活動(dòng)內容的節日。樹(shù)木對于人類(lèi)的生存，對于地球的生態(tài)環(huán)境，都起著(zhù)非常重要的作用。組織這種活動(dòng)，意在激發(fā)人們愛(ài)林造林的熱情、意識到環(huán)保的重要性。保護環(huán)境人人有責，希望每位同學(xué)都能成為環(huán)保小戰士。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結。課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、細節等描寫(xiě)，贊頌了鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度及一絲不茍的精神。同時(shí)強化熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的意識。

　　作業(yè)：寫(xiě)一條保護環(huán)境的宣傳標語(yǔ)。

　　【板書(shū)設計】

　　4.《彩色的夢(mèng)》

　　1、課文內容：

　　我有一大把彩色的夢(mèng)，

　　有的長(cháng)，有的圓，有的硬。

　　他們躺在鉛筆盒里聊天，

　　一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

　　腳尖滑過(guò)的地方，

　　大塊的草坪，綠了，

　　大朵的野花，紅了，

　　大片的天空，藍了，

　　藍——得——透——明!

　　在蔥郁的森林里，

　　雪松們拉著(zhù)手，

　　請小鳥(niǎo)留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，

　　結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，

　　又大——又紅!

　　我的彩色鉛筆，

　　是大森林的精靈。

　　我的彩色夢(mèng)境，

　　有水果香，有季節風(fēng)，

　　還有紫葡萄的叮嚀，

　　在溪水里流動(dòng)……

　　2.基本要求:

　　(1)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　( 2)了解各種各樣的夢(mèng)，體會(huì )夢(mèng)的多彩之處;

　　(3)設計合理的板書(shū)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導入新課

　　同學(xué)們看屏幕，這些離奇有趣色彩夢(mèng)幻的圖片，都是別人做的夢(mèng)。你們昨晚有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?(分享完畢)同學(xué)們的夢(mèng)可真有趣呀!那么今天讓我們走進(jìn)課文《彩色的夢(mèng)》看看文中所說(shuō)的彩色的夢(mèng)是怎樣的吧!【板書(shū)：彩色的夢(mèng)】

　　(二)整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。

　?、俳柚匆魧⒄n文讀通順，讀流利。

　?、趯τ诓徽J識的字借助工具書(shū)和課本上標記的拼音認一認。

　?、蹤z查自學(xué)成果，老師屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀，解決共性問(wèn)題。

　?、苷页鑫闹械男略~，聯(lián)系上下文理解。

　　2.再讀課文，本文主要講了什么內容?

　　明確：作者描寫(xiě)了自己的一個(gè)充滿(mǎn)生機、多彩的夢(mèng)。

　　(三)深入研讀

　　1.怎么理解“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(cháng)，有的圓，有的硬”?

　　明確：通過(guò)“一大把”“長(cháng)、圓、硬”這些詞可以看出作者所謂的彩色的夢(mèng)，實(shí)際是指彩色的筆，“長(cháng)、圓、硬”等詞交代了彩筆的形狀和質(zhì)地。

　　2.再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出彩色鉛筆都畫(huà)了什么?

　　明確：畫(huà)了草坪、野花、天空、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、水果、風(fēng)、水流。

　　3.試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)彩色的夢(mèng)里有什么?

　　明確：大片綠色的草坪，上面點(diǎn)綴著(zhù)大朵大朵鮮艷的花，藍藍的天空像透明的一般，偶爾飄過(guò)的云形態(tài)各異，有的像奔騰的駿馬，有的像連綿的山;蔥郁的森林里有雪松、小鳥(niǎo)、小屋、太陽(yáng)等，鳥(niǎo)會(huì )唱歌，小屋的煙囪上有一個(gè)又大又紅的像蘋(píng)果一樣的大太陽(yáng)，微風(fēng)輕拂，空氣中飄著(zhù)蔬菜瓜果的香甜氣味?！景鍟?shū)：花紅、草綠、森林】

　　4.小組討論交流，如果你有彩色鉛筆，你會(huì )畫(huà)出怎樣的夢(mèng)呢?有怎樣的特點(diǎn)呢?

　　明確：淡紫色的天空，偶爾飄過(guò)的云形態(tài)各異，天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。操場(chǎng)上，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。充滿(mǎn)生機?！景鍟?shū)：充滿(mǎn)生機】

　　(四)拓展延伸

　　這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，你最喜歡文中哪句?試著(zhù)仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：仿照第2小節：腳尖滑過(guò)的樓房，一排排樓房，高了;一條條河水，清了;一座座小山綠了，綠——得——醉——人!仿照第3小節：在藍藍的天空里，云朵們拉著(zhù)手，請燕兒們留下歌聲。白白的云朵上，藏著(zhù)一顆鵝蛋黃一般的太陽(yáng)，又大——又黃!

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：有感情地朗讀課文，結束課堂。

　　作業(yè)：課下閱讀其他兒童詩(shī)，并且積累一些相關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句，摘抄在記錄本上，與同學(xué)分享。

　　【板書(shū)設計】略

　　【5.15下午】

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　　【結尾】以上就是2021年上半年中小學(xué)教師資格證結構化面試真題（持續更新中）的全部?jì)热?，考生如果想獲得更多關(guān)于河北教師資格證相關(guān)資訊，如河北教師資格證報名時(shí)間、考試時(shí)間、報考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們河北教師資格網(wǎng)。