〔教學(xué)目標〕

　　1.知識目標：梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

　　2.能力目標：學(xué)會(huì )從現象梳理中發(fā)現規律，從規律探究中總結方法，養成自覺(jué)規范書(shū)寫(xiě)漢字的習慣。

　　3.情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)〕

　　1.通過(guò)梳理有關(guān)漢字的知識，探知漢字構字規律，總結正確識寫(xiě)漢字的方法。

　　2.探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛(ài)之情。

　　〔教學(xué)難點(diǎn)〕

　　1.如何引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字方法特點(diǎn)，以及如何利用漢字構成規律指導解決漢字實(shí)際應用問(wèn)題。

　　2.如何引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )漢字中包含的古人的智慧，以及怎樣引起學(xué)生對漢字的興趣。

　　〔教學(xué)方法〕

　　1.直觀(guān)圖片展示

　　2.現象梳理與問(wèn)題引導相結合

　　〔學(xué)法指導〕

　　1.現象梳理法：找出共性，發(fā)現規律

　　2.比較聯(lián)想法：發(fā)現差異，把握特點(diǎn)

　　3.逆推思維法：逆推規律，指導應用

　　〔教學(xué)準備〕

　　1.布置預習：通讀教材，初步把握漢字的幾種構字方法2.ppt課件

　　〔教學(xué)安排〕1課時(shí)

　　〔教學(xué)過(guò)程〕

　　一、導入：美的評價(jià)

　　“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)……”

　　——印度前總理尼赫魯

　　這句話(huà)所盛贊的正是我們的漢字!漢字是我國先民的偉大創(chuàng )造，比四大發(fā)明更早。這樣歷史悠久的文字到底有著(zhù)怎樣的魅力，竟使得一個(gè)外國人也對她如此地贊美?今天，我們就一起來(lái)探尋“優(yōu)美的漢字”到底美在何處。

　　二、溯源：創(chuàng )造美

　　1.“美”字的起源與演變(圖片展示)

　?、偌坠俏?象形字)：一個(gè)人頭戴羊角或羽毛等飾物②發(fā)展變化：甲骨文-金文-篆文-隸書(shū)……

　　2.“馬”字的起源與演變(圖片展示)

　?、偌坠俏?象形字)：一匹勢欲奮蹄的駿馬

　?、诎l(fā)展變化：甲骨文-金文-篆文-隸書(shū)……

　　3.探知漢字起源，總結漢字演變規律

　?、僮寣W(xué)生結合圖片“美”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現：漢字起源于象形(字畫(huà)同源，具畫(huà)面美)，是我們祖先的積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

　?、谧寣W(xué)生再結合教材中的“漢字字形演變表”，總結出漢字字形由具象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規律。

　?、墼O計問(wèn)題引導學(xué)生探究發(fā)現：漢字非但形美，更有意美4.小結：社會(huì )的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過(guò)程就是中華文明發(fā)展的縮影。每一個(gè)漢字產(chǎn)生的背后都對應著(zhù)一段相關(guān)的歷史，漢字不只是一個(gè)美的符號，她還是會(huì )說(shuō)話(huà)的，能夠告訴我們與之相關(guān)的歷史。

　　三、解字：構造妙、內涵美

　　(一)解構造

　　1.展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準確梳理象形、會(huì )意、指事、形聲等四種構字方法。(具體見(jiàn)ppt)2.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的象形字、會(huì )意字、指事字、形聲字。

　　3.引導學(xué)生通過(guò)對漢字現象梳理發(fā)現規律：幾種不同的構字方法，皆以象形字為基礎，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。

　　4.小結：我們的祖先真的很聰明，有形的他就畫(huà)，無(wú)形的他就想別的招，而千變萬(wàn)化，都只在一個(gè)小小的方塊之間，這就使得我們認識漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依，有意可感。

　　(二)由構造解內涵

　　1.引導學(xué)生通過(guò)對“貝”旁系列字(財、貨、贈、購、買(mǎi)、賣(mài)……)的探究發(fā)現漢字認知規律與其文化內涵：

　?、俦M管構字法不同，但只要有相同的形旁，則字義往往相關(guān)。

　?、谶@系列漢字告訴我們古代曾有以“貝”為手段的貨幣制度與交易形態(tài)。

　　2.引導學(xué)生通過(guò)對“礻(示)”旁系列字(祖宗祝祐祟……)和“崇”字的比較探究發(fā)現：

　?、傩闻韵嗤淖忠饬x相關(guān)，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義無(wú)關(guān)。

　?、圻@系列字讓我們發(fā)現了古代的巫術(shù)文化、我國的民俗文化。

　　3.探究“我”(假借字)“國(國)”、“公”“頌”兩組漢字①這兩組漢字同樣說(shuō)明了漢字形旁相同，意義相關(guān)。

　?、?ldquo;戈”能衛我證明我，武力才能衛國，闡明了一條人類(lèi)歷史永遠的定理。

　?、郾乘郊垂?，多私乃公;為多數人著(zhù)想就能得到稱(chēng)頌?？梢钥闯鑫覈膫鹘y文化思想和人生價(jià)值觀(guān)。

　　4.總結探究發(fā)現：

　?、傩闻韵嗤淖滞饬x相關(guān)。由此可以得出認知漢字的方法：據形推義。

　?、跐h字本身具有豐富文化內涵，具有文化美。

　　5.板書(shū)“姓名”二字，讓學(xué)生提出問(wèn)題：“為什么姓名的‘姓’是女字旁”等。

　　5.小結：通過(guò)這番梳理與探究，我們發(fā)現識寫(xiě)漢字其實(shí)并不是一件特別艱難的事情。而且，當我們面對每個(gè)漢字時(shí)如果追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，會(huì )有更多的收獲。

　　四、拓展：藝術(shù)美

　　1.書(shū)法藝術(shù)

　　2.交流藝術(shù)

　　傳說(shuō)，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫(xiě)橫額。紀昀揮毫寫(xiě)了兩個(gè)大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩(shī)經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說(shuō)我在仕途上能取得成功，非常高興。后來(lái)，乾隆探訪(fǎng)，看到亭上大字，突然發(fā)笑。(個(gè)個(gè)草包)3.小結：書(shū)法藝術(shù)，視之賞心悅目，書(shū)之怡情養性，值得追求。交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現一個(gè)人的修養與智慧。

　　五、認寫(xiě)：美中不足(學(xué)習應用現狀)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)：滄桑、松弛、渙散……

　　2.找錯別字：

　?、贊a心瀝血(嘔) 戒驕戒燥(躁)

　?、卺樫H時(shí)弊(砭) 膾灸人口(炙)

　?、鄹哔犨h矚(瞻) 青出于籃(藍)

　　3.分析寫(xiě)錯漢字的原因

　?、俸雎越Y構，不講方法——解決辦法：據義推形②不夠重視，對漢字認識不夠，有偏見(jiàn)，妄自菲薄

　　六、發(fā)現：前景美

　　七、總結：美好愿望

　　1.守住“字”的家園

　?、?ldquo;字”：我們的精神家園，漢民族存在的根據，不可割斷的文化血脈;②“字”：凝固的語(yǔ)言，可識可傳，可探知歷史，可汲取前人智慧，可傳承澤被后代2.用好“字”的利器

　　尼赫魯的贊美，不只是因為漢字的詩(shī)畫(huà)美;世界已興起了學(xué)習漢語(yǔ)的潮流，也不只是因為中國的再度崛起，是漢字本身博大精深的文化內涵美征服了他們。今天乃至未來(lái)，它更可能是開(kāi)創(chuàng )新世界的利器，值得我們去研究和開(kāi)發(fā)。

　　八、作業(yè)

　　三五人組成一個(gè)小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來(lái)的成果。